congruencia de triangulos
Páginas: 2 (259 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2014
PROPÓSITO.
En esta secuencia trabajaremos con congruencias de triángulos, los ángulos en el círculo y los distintos tipos de ecuaciones.
Unos de los objetivos que se tiene de este proyectoson los siguientes:
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, larealización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de informaciónproveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
DESARROLLO.
1. Explica que es lacongruencia de triángulos.
2. Menciona las rectas y segmentos del círculo.
3. Menciona los ángulos en el círculo.
4. Define que es una expresión algebraica.
5. Define quees una ecuación y da un ejemplo de su estructura.
6. Traza las rectas y segmentos del círculo.
7. Proporciona 3 ejemplos de la congruencia de triángulos.8. Traza cada uno de los ángulos en el círculo.
9. Realiza 5 ecuaciones de la forma = 0
a). b).
c). d).
e).
10. Realizar 5ecuaciones de la forma
a). b).
c). d).
e).
11. Realiza 5 ecuaciones de la forma
a).
b).
c).
d).
e).CONCLUSIÓN.
Hemos visto como el desarrollo del razonamiento matemático está en relación directa con la atención y motivación que el estudiante manifieste durante el proceso de instrucción.En este sentido, las las actividades dentro del aula que capten la atención de los estudiantes cobra una importancia vital en el aspecto motivacional del proceso cognitivo del estudiante.
En esta secuencia trabajaremos con congruencias de triángulos, los ángulos en el círculo y los distintos tipos de ecuaciones.
Unos de los objetivos que se tiene de este proyectoson los siguientes:
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, larealización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de informaciónproveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
DESARROLLO.
1. Explica que es lacongruencia de triángulos.
2. Menciona las rectas y segmentos del círculo.
3. Menciona los ángulos en el círculo.
4. Define que es una expresión algebraica.
5. Define quees una ecuación y da un ejemplo de su estructura.
6. Traza las rectas y segmentos del círculo.
7. Proporciona 3 ejemplos de la congruencia de triángulos.8. Traza cada uno de los ángulos en el círculo.
9. Realiza 5 ecuaciones de la forma = 0
a). b).
c). d).
e).
10. Realizar 5ecuaciones de la forma
a). b).
c). d).
e).
11. Realiza 5 ecuaciones de la forma
a).
b).
c).
d).
e).CONCLUSIÓN.
Hemos visto como el desarrollo del razonamiento matemático está en relación directa con la atención y motivación que el estudiante manifieste durante el proceso de instrucción.En este sentido, las las actividades dentro del aula que capten la atención de los estudiantes cobra una importancia vital en el aspecto motivacional del proceso cognitivo del estudiante.
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