Conjuremos La Ansiedad Ante Las Prácticas

TABLA DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN.
2. ¿Qué es practicar?
3. ¿puede generar ansiedad el comienzo de las prácticas?
4. Los primeros pasos…
5. ¿Qué hacer al iniciar una práctica?
6. ¿Cuánto tiempo llevara la o las actividades? ¿de qué depende esto?
7. ¿Cómo conciliar afecto y firmeza?
8. ¿Cómo saber si los chicos comprenden?
9. Preparados, listos… ¡ya!10. “Me toca” colaborar en la organización de una celebración.
11. ¿Qué hacer en la reunión con los padres y madres?
12. ¿Cómo participar de las experiencias directas o de las recreaciones?
13. ¿Y respecto a las tareas técnico-administrativas?
14. El aporte de materiales: ¿un seguro contra el plazo?
15. Evaluación y autoevaluación.
16. ¿Qué hago cuando me miran?
17.CONCLUSIÓN.
18. BIBLIOGRAFÍA.
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INTRODUCCIÓN

Promover un aprendizaje constructivista – interaccionista no nos obliga a dejar que las estudiantes se estrellen contra la realidad por falta de esquemas previos.

En los últimos años se han ido modificando las formas de preparación y de requerimientos necesarios para las futuras educadoras normalistas. En la materia de iniciación al trabajoescolar analizamos las formas de trabajo que emplean las educadoras titulares, el análisis de lo que ocurre en la jornada de trabajo, en las prácticas de apoyo y de conducción que realizamos las aprendices. En esta última se comenzó con la semana intensa, asignándosele a cada estudiante un grupo de niños.
Como estudiantes normalistas aun no contamos con la experiencia necesaria paradesarrollarnos totalmente bien, ya que en un primer paso solo contamos con la teoría. Cuando nos enfrentamos a algo nuevo, de alguna u otra manera sentimos temor.
Como sabemos, estamos cursando el tercer semestre de la licenciatura en educación preescolar, y han sido pocas las veces que hemos tenido contacto con un grupo de alumnos. Las partes medulares de la lectura conjuremos la ansiedad ante laspracticas pedagógicas fue muy útil, mencionando que ninguna practicas será igual, y en cada oportunidad pensar en nuevas estrategias, y mejorando los errores de las anteriores. Además de las formas de atacar el temor que implica enfrentarse a algo nuevo, tomando en cuenta como son los niños y de que materiales disponemos. Ser maestro no es una tarea sencilla,   se necesita contar con una vocación,siempre teniendo una actitud positiva, y además de eso un trabajo constante, siempre tratando de mejorar.

¿Qué es practicar?

El trabajo de la formación es una herramienta que nos sirve para adquirir experiencia y acceder a nuevas situaciones diferentes a la teoría que durante el curso estudiamos.
No existen fórmulas mágicas para que la práctica se vuelva sencilla pero si se pueden ensayarestrategias para que se vuelvan más llevaderas y con un grado menor de complejidad hacia nuestros ojos, este texto es una manera de acompañar a los estudiantes y proporcionarles ciertas pistas para iniciar su trayecto de exploración, aprendizaje y descubrimientos.
Practicar es aplicar la teoría en el trabajo a desempeñar, conceptualizar la instrucción recibida y la normativa de nuestro campo detrabajo y poner en juego nuestros saberes en situaciones reales.
Estos provienen de nuestras diversas experiencias educativas y de todo lo que hemos leído o investigado a lo largo de nuestra formación y de las enseñanzas que nuestros profesores nos han impartido.
Cuando iniciamos nuestras prácticas educativas y debamos trabajar con una misma sala en diferentes ocasiones es necesario entender queaun cuando son los mismos niños y tienen la misma edad a lo largo del tiempo adquieren diferentes tipos de conocimientos y se necesita aplicar estrategias diferentes según las necesidades de ellos y lo que con el transcurso nos vallan solicitando sus aprendizajes.
Los niños preguntarán quizá las mismas cosas, pero no pedirán la misma respuesta que les diste anteriormente, o formularan nuevos...