Conocer el ambiente en el jardín de niños

En este ensayo hablare básicamente sobre el ambiente, al parecer suena como algo sencillo pero en realidad significa mucho más, la importancia que tiene en el jardín de niños es inmensa, me llama la atención que anteriormente no se le consideraba así, se podría decir que es relativamente “nuevo” el estudio del medio social y natural en este nivel, por eso la reflexión de esta lectura tambien seenfocara a la tarea que tiene el docente para trabajar en el aula, pues como podemos darnos cuenta el medio social y cultural no se aborda de la misma manera que los otros contenidos como pensamiento matemático o lenguaje, por ello me parece una labro mucho más complicada, pues no se trata de dibujarles a los niños un tipo de realidad o de que solo puedan ver imágenes de algo que tal vez jamáspodrán conocer, el solo darles información sobre todo lo que ocurre afuera no representa para ellos un aprendizaje significativo, pues no lo comprenden de la misma manera.
como menciona la lectura; el ambiente es un entramado socio natural: es lo social enraizado con lo natural estando en una interacción y moldeándose mutuamente, el ambiente es parte de uno y uno es parte del ambiente se trata derelaciones y no solo como muchas veces pensamos de algo estático, un escenario donde vemos correr toda nuestra vida, la variedad de estos ambientes es inmensa, incuso puede haber personas que “vivan en el mismo ambiente” y verlo de una manera diferente, algunos sinónimos del ambiente para poder entenderlo mejor son; entorno, medio, contexto, realidad o medio ambiente.
Pero ahora nos preguntaremosque significa trabajar las ciencias sociales en el jardín, como planearlo o cómo hacer para desprender un trozo del medio que nos rodea y ofrecérselo a nuestros alumnos convirtiéndolo en un objeto de conocimiento, para esto necesitamos incluir el término “contexto” que como ya vimos es un sinónimo del ambiente, pero yo lo interpreto como algo más cercano al niño, lo que lo rodea inmediatamente, suescuela, su familia, su casa etc. Pero lo más importante para hacer ciencias en el jardín es el indagar, fue algo que pude darme cuenta en las entrevistas hechas a educadoras, pues me recalcaba que toda actividad de este campo va de la mano con una investigación hecha por los niños a veces con ayuda de los padres, de la maestra, pero siempre aterrizando en el conocimiento obtenido e investigado.Frabboni aporto el concepto del ambiente como categoría de labor didáctica, es decir como un campo de estudio, él decía que el ambiente ofrece márgenes educativos y que es necesario descentrar el aula y unir la escuela con la vida, personalmente comparto este punto de vista, porque finalmente la escuela es una etapa que nos prepara para la vida y si no se tiene este concepto simplemente noserviría de nada todo nuestro camino recorrido en la escuela, unir la escuela con la vida es el objetivo específicamente del estudio de las ciencias sociales y naturales, Frabboni se opone a tener una postura pasiva del aprendizaje pues aprender y enseñar se trata de convertirse en investigadores y no solo en espectadores, no podemos solo darles y darles información sobre lo que está afuera a los niñosesa sería una forma de aprender pasivamente y cuando se enfrenten con la realidad no sabrán nada de ella, les habrán faltado conocimientos del jardín , aprender es un modo de apropiarse del ambiente.
Por otra parte Luc sostiene que no hay medios desfavorables para el aprendizaje, pues todo puede ser fuente de nuevos aprendizajes, este enfoque me llamo mucho la atención, porque considero que aveces quizás por mera “tradición” caemos en enseñar “solo lo que los niños deberían saber” y Luc propone enseñar a los niños cosas que incuso podríamos considerar que no se estudian, pero la realidad es que los niños tienen aún mucho por aprender, queremos pulirnos y enseñar cosas novedosas, pero ellos se sorprenden y aprenden de la cosa más sencillas que muchas veces los adultos ni siquiera nos...