Conociemiento, investigación.

UNIVERSIDAD LATINA DE MÉXICO
ESCUELA DE NEGOCIOS
LICENCIATURAS EJECUTIVAS

Primer cuatrimestre
Técnicas de la Investigación

CONOCIMIENTO, CIENCIA E INVESTIGACIÓN

La asignatura de Técnicas de la Investigación trata sobre los instrumentos y herramientas que permiten la recopilación de información y datos y su procesamiento, lo que dará por resultado nueva información que ayuda aresolver un problema, comprobar una hipótesis y/o tomar decisiones.

Pero, antes de entrar de lleno a los objetos centrales de estudio de esta materia, es necesario e importante hacer algunas precisiones en torno a los conceptos teóricos en los que se fundamentan las técnicas que conoceremos y aplicaremos a lo largo del curso; pues surgen cuestionamientos como: ¿Es lo mismo conocimiento que ciencia?¿Hay diferencia entre método y metodología? ¿Toda investigación es científica? ¿Es lo mismo ciencia que disciplina? ¿En que se diferencia una de otra? ¿Se puede considerar “conocimiento científico” a todo producto resultado de una investigación?

CONOCIMIENTO

Comencemos pues, haciendo algunas precisiones sobre el término “conocimiento”.

Existe, como rama de la filosofía, la “gnoseología”,que de acuerdo a su etimología puede definirse como “la teoría del conocimiento” y por lo tanto aborda los problemas que plantea la “adquisición” y/o “construcción” del mismo y las de las relaciones de los elementos que intervienen en su estructuración. Así, la gnoseología intenta resolver cuestiones como: ¿Cómo surge el conocimiento? ¿En qué momento se puede decir que alguien ha creado unconocimiento nuevo, o bien que lo ha aprehendido? ¿Qué es exactamente el conocimiento? ¿Un “saber”? ¿Un proceso? ¿Datos que se acumulan en la mente? ¿Cómo adquieren los seres humanos el conocimiento?

Aunque estas preguntas siguen sin ser respondidas del todo, la gnoseología ha generado un modelo conocido como “teoría representacional del conocimiento”, que intenta resolver los problemas planteados.De acuerdo a este modelo, el ser humano conoce sólo cuando ha logrado tener la imagen o representación mental del objeto de aprendizaje; de modo, que “conocer” es un proceso en el que intervienen al menos tres elementos: sujeto, objeto y representación mental.

El sujeto es el que conoce, el objeto es el fenómeno o suceso por conocer y la representación mental es la imagen del objeto grabada enla mente del sujeto.

Un conocimiento general o abstracto, sirve como referente en la construcción de conocimientos más concretos. De acuerdo a esto último, la gnoseología propone tres posibles vías de desarrollo del proceso cognoscitivo, que se mencionan y explican en el siguiente diagrama:


POSTURAS RESPECTO AL PROCESO COGNOSCITIVO.

Independientemente del modelo que se siga,(posiblemente en realidad usamos continuamente los tres y/o combinaciones de ellos); surge una nueva pregunta: ¿Cómo percibimos o como nos percatamos de los objetos de aprendizaje? Y la respuesta es: Directa e indirectamente.

Cuando por medio de nuestros sentidos observamos o percibimos los objetos y/o fenómenos que nos rodean, estamos obteniendo el conocimiento en forma directa. En cambio, si fue otrapersona o un grupo el que generó la representación mental de algo y luego esto nos fue transmitido, entonces estamos hablando de conocimiento obtenido en forma indirecta. Por ejemplo, sabemos quién fue Mahatma Gandhi, pero nosotros no lo “conocimos” personalmente, supimos de él por libros, por maestros o por alguien más.

Por otro lado, y de acuerdo al tipo de “información” contenida en elobjeto de aprendizaje, es posible hablar de al menos, cinco tipos de conocimiento: intuitivo, empírico (no científico), religioso, filosófico y científico.

TIPO DE CONOCIMIENTO
EN QUÉ CONSISTE
Intuitivo
Lo obtenemos mediante nuestros cinco sentidos físicos y nos sirve de referencia para lograr otro tipo de conocimientos mediante abstracciones y generalizaciones.
Empírico
Lo obtenemos...