Conociendo algunos animales fortalemos el proceso de lectura

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN-SUCRE
BISCUCUY ESTADO PORTUGUESA

CONOCIENDO ALGUNOS ANIMALES FORTALECEMOS
EL PROCESO DE LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE 4to GRADO EN LA ESCUELA BOLIVARIANA
“ARGIMIRO GABALDÓN”, MUNICIPIO
SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Autora: Clodomiro SánchezAsesora: Zuleima Vergara
Escuela Bolivariana “Argimiro Gabaldón”

BISCUCUY, FEBRERO-2009
ÍNDICE

p.p.
Resumen….…………………………………………………………………... iii
Introducción……………………………………………………………………. 01
Desarrollo……………………………………………………………………… 06
Propuesta………………………………………………………………………. 10
Estrategia Educativa………………………………………………………….. 11
Análisis de los Resultados en elDiagnóstico……………….......………… 12
Conclusiones………………………………………………………………….. 13
Recomendaciones……………………………………………………………. 14
Bibliografía…………………………………………………………………….. 15
Anexos………………………………………………………………………… 16

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN-SUCRE
BISCUCUY ESTADO PORTUGUESA

CONOCIENDO ALGUNOS ANIMALES FORTALECEMOS
ELPROCESO DE LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE 4to GRADO EN LA ESCUELA BOLIVARIANA
“ARGIMIRO GABALDÓN”, MUNICIPIO
SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Autora: Anne Puesme
Asesora: Zenaida Berbeci
Fecha: Febrero, 2009

RESUMEN

Este proyecto es de vital importancia, ya que a través de él se logró desarrollar y valorar el fortalecimiento de la lectura en los y las estudiantes del 4to Grado de la EscuelaBolivariana “Argimiro Gabaldón” Municipio Sucre Estado Portuguesa. En cuanto a la presente investigación se prueba que está apoyada en un estudio de investigación acción, que es una metodología que permite desarrollar un análisis participativo donde los actores se convierten en los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Con apoyo de los Básicos Curriculares y ejes transversales delPrograma Nacional Formación de Educadores, la muestra seleccionada fueron 28 estudiantes de Educación Primaria Bolivariana. Se les aplicó la técnica de observación haciendo uso de un instrumento (escala de estimación). Asimismo el proyecto se ejecutó durante varias semanas donde se elaboró un plan de acción y se propuso estrategias didácticas utilizadas durante la ejecución del proyecto quemotivaron a despertar las capacidades y potencialidades que cada uno de los estudiantes donde se respeten las opiniones y se valore la participación en todas las actividades realizadas en la escuela, haciendo reconocimiento de los animales, tipos de ellos, mediante adivinanzas, sopa de letras, y otras estrategias.

Descriptores: Pinta Cuento, Estrategias, Lectura.

INTRODUCCIÓN

La EducaciónBolivariana aporta las herramientas psicopedagógicas necesarias para “alcanzar” o formar el nuevo educador que necesita la Republica Bolivariana de Venezuela siempre y cuando se tome en cuenta el Humanismo Bolivariano con un enfoque socio-histórico; además constituye la síntesis que el estudiante constituye en el ambiente educativo y comunidad para el desarrollo de los componentes de formaron ylograr el crecimiento personal y profesional aplicando los postulados de desaprender, aprender a aprender haciendo.
Es importante señalar que dentro de dicho programa existen unos básicos curriculares, los cual se consideran como áreas de formación donde se abarcan los contenidos teóricos prácticos.
A su vez se da la oportunidad de adquirir conocimientos, habilidades, destrezas, sentimientos,valores que hacen posible el enriquecimiento del currículo y lograr el objetivo. La comunidad que es el medio donde la escuela funciona y ofrece materiales valiosos para la formulación del las unidades si se toma en cuenta el sentido de la comunidad- escuela como habito lleno de contenido educativo, dentro del cual el docente actúa como un simple agente de cambio y se vera la necesidad...