Conocimiento Cientifico

Actividad 4. El pensamiento científico en el perfil de egreso de la RIEB (AEV)
“El pensamiento científico en el Perfil de Egreso de la RIEB”
El perfil de egreso de la educación básica tiene un papel muy importante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) que constituyen esta etapa de escolaridad obligatoria. Las razones de ser de dicho perfil sonlas siguientes:
1. Definir el tipo de estudiante que se espera formar a lo largo de la educación básica.
2. Ser un referente común, tanto para la definición de los contenidos como para las orientaciones didácticas que guían el estudio de las asignaturas que forman el currículo.
3. Servir de base para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos quelos estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica, como garantía de que podrán desenvolverse en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.
Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida, que además de conocimientos y habilidades incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversastareas. El logro de los rasgos del perfil de egreso supone una tarea compartida entre los campos de conocimiento que integran los planes de estudio de la educación básica.
Los rasgos del Perfil de Egreso que se vinculan con el desarrollo del pensamiento científico nos enmarcan los estándares curriculares del área de ciencias naturales que buscan que el estudiante desarrolle habilidades para acercarsea la ciencia como una actividad humana. Por tanto el papel del docente en el aula se encuentra dirigido hacia ese propósito; el trabajo esperado es que el alumno sepa:
o Explorar hechos y fenómenos.
o Analizar problemas.
o Observar, recoger y organizar información relevante.
o Utilizar diferentes métodos de análisis.
o Evaluar los métodos
o Compartir los resultados.
o Las actitudescientíficas son igualmente importantes y, por ello, se busca fomentar y desarrollar en el estudiante:
o La curiosidad
o La honestidad en la recolección de datos y su validación
o La flexibilidad
o La persistencia
o La crítica y la apertura mental
o La disponibilidad para hacer juicios
o La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional propia de laexploración científica
o La reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro
o El deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos
o La disposición para el trabajo en equipo

La progresión de las actividades que prepare el docente y el manejo de situaciones didácticas deben entenderse en el sentido de que:

• Adquiera un vocabulario científico
•Desarrolle al máximo su capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.
• Saber vincular el conocimiento científico en las actividades que se realizan cotidianamente para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en el diferente contexto y situaciones de relevancia social y natural.
La alfabetización científica básica se ha convertido en una necesidadpara todos, todos necesitamos utilizar la información científica básica para realizar lo que se plantea cada día; todos necesitamos ser capaces de involucrarnos en discusiones publicas acerca de asuntos importantes que se relacionan con la ciencia y la tecnología; y todos merecemos compartir la emoción y la realización personal que puede producir la comprensión del mundo natural. La alfabetizacióncientífica básica se extiende más allá del vocabulario, de los esquemas conceptuales y de los métodos procedimentales para incluir otras dimensiones de la ciencia, debemos ayudar a los estudiantes a desarrollar perspectivas de la ciencia y la tecnología que incluyan la historia de las ideas científicas, la naturaleza de la ciencia y la tecnología y el papel de ambas en la vida personal y social....