conocimiento de la didactica
























Si no, conocemos qué influencias tienen nuestros
alumnos, no sabremos con qué referentes contar
para relacionar los conocimientos de aula.
No siempre es fácil acercarse y conocer su mundo,
que aflora de manera informal en clase, que surge
por la observación, el comentario y el diario
compartir. ¡El momento y lugar es ahora!


MODULO II

Conocimiento de

la DidacticaCONOCIMIENTO DE LA DIDACTICA

























AUTORA:
Prof. Luz Mary Valeriano Lecaros

CORDINADORES:
Dr. Luis Ángel Delgado Vascones
Marilena Andrade Umeres
COLABORADORES:
 Mg Zinadelia Fernández Baca
 Luz Marina Maquera Esquivel
 Maribel Muñoz Conde
 Lic. Yeni Zulema Tapara Arispe
 Flor Quispe Quispe
 Luz Marina Maquera Esquivel
 Veronica Alata Jaquehua
Segundina Alata Jaquehua
 Sandro Vargas Montañez
 Marielena Inquilltupa Calvo






Cusco: Av. Los Incas 818 – Of. 202 Fono: 962736680
Quillabamba: Av. Bolognesi 249 281122 -281411
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CONOCIMIENTO DE LA DIDACTICA

CONSTRUCTIVISMO Y TEORIAS DEL APRENDIZAJE.

 PIAGET
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.
Piaget afirma que es a través de una interacción activa que las personas aprenden, alaprender de manera activa la persona va adquiriendo experiencias en su cerebro. Según
Piaget todas estas experiencias de aprendizaje se agrupan de manera organizada formando
estructuras, que se conectan con otras que ya existían. De esta forma la estructura mental
está en constante construcción.
Piaget sostenía que el aprendizaje no es una trasmisión y acumulación de conocimientos,sino un proceso activo, que se construye constantemente, a través de la experiencia que la
persona tiene con la información que recibe, cuando reacomodamos la nueva información
en nuestra mente después de resolver el conflicto cognitivo es cuando aprendemos.

LA CONSTRUCCIÓN DE LAS OPERACIONES MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN POR EL
ALUMNO.

Esta lectura incorpora la utilización sistemática de los problemas en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.Utiliza el término piagetiano de “operación” para referirse a contenidos, temas o
problemas específicos.

La investigación debe estar dirigida por un problema que desde el principio anticipe el
curso de la misma. El problema debe ser de naturaleza tal que:

• Posea un adecuado grado de dificultad, esto es, no debe parecer tan simple que sugieraque puede resolverse por ejemplo adivinando o bien que resulte tan complejo que parezca
que solo el profesor la entienda.

• Debe posibilitar que los estudiantes puedan encontrar por si mismos la solución.

 La enseñanza debe tender a la construcción de las operaciones por el alumno.
Según Piaget en esta lectura dice que “el pensamiento no es un conjunto de términos

 estáticos, ni una colección de “contenidos de conciencia”, de imagines, sino un juego deoperaciones vivientes y actuantes”.
Menciona también como el profesor deberá buscar antes de aplicar la enseñanza de una
operación la solución a este problema así tendrá conocimiento pleno de lo que enseña al

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CONOCIMIENTO DE LA DIDACTICA

alumno. Piaget menciona la importancia de la tarea del maestro en crear situaciones que
ayuden al niño a construir las operaciones y hacer del alumno “constructor de su propio
aprendizaje”.

 Es por ello que se hace hincapié en que el maestro debe conocer a su alumnado para
poder aplicar su enseñanza dentro del pensamiento del niño. Si esto no ocurre él mismo se
niega la posibilidad de llegar al alumno.El desarrollo cognitivo según Piaget no es el resultado solo de la maduración del organismo
ni de la influencia del entorno, sino la interacción de los dos.

Es así que Piaget puede afirmar que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse
antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé
en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio....