Conocimiento del Mundo1

Conocimiento del Mundo.
Tema: La gran inmigración ultramarina de 1880
El trabajo con inmigración ha comenzado durante la primera mitad del año donde los chicos realizaron una encuesta a algún inmigrante. Se han analizado las causas de esta inmigración reciente. Ubicado los respectivos países en un planisferio y realizado un cuadro de donde se desprende que la mayor cantidad de inmigrantes hanarribado desde China. Por lo tanto, China fue el pueblo elegido para indagar en las causas que motivaron su arribo a la Argentina. También vimos como los chinos conformaron una colectividad, se afincaron en un barrio y llevan adelante actividades que conservan su tradición y su cultura.
Los chicos ya tienen conocimientos sólidos acerca de la gran inmigración, puesto que han trabajado este tema enestudios judaicos. Mi objetivo es que los chicos puedan comprender que no todos los inmigrantes llegaron desde Rusia, Polonia, Rumania, Turquía, etc. si no que muchísima gente llegó desde otros países de Europa, principalmente Italia y España, no necesariamente escapando de persecuciones religiosas, pero si escapando de la devastación de la guerra y el hambre que afectó a todos. La idea es que losinmigrantes llegan a la Argentina porque en sus tierras hay falta de trabajo, hambrunas, falta de posibilidades para estudiar y desarrollarse, clima de guerra. Por su parte, la Argentina se muestra como una oferta atractiva al brindar posibilidades concretas de obtener empleo, escuelas para los niños y un ser un país neutral. Además de ello, el Estado encara una fuerte política inmigratoria.
Elparalelismo que busco establecer entres las dos inmigraciones busca que los chicos puedan captar la idea de que salvo por la guerra, elemento que hoy no se encuentra presente a excepción de la inmigración africana, siempre los inmigrantes llegan por las mismas causas, con las mismas búsquedas y con las mismas esperanzas: trabajo, pan, oportunidades de desarrollarse, una vida mejor, etc. Esto noseduca en valores democráticos, pluralistas y en una cultura de la tolerancia. Nosotros no somos mejores porque nuestros padres, abuelos o bisabuelos han arribado antes. Por otro lado, también busco reflejar que así como nuestras culturas se fueron amalgamando para conformar esta argentinidad tan singular, también se irán sumando los aportes de los nuevos inmigrantes.
Por último, nadie crea queestoy hablando de “crisol de razas” ni por un segundo. Ya luego veremos con los chicos que pasó con los hijos de la América, cuando veamos pueblos originarios.
¿Cómo lo trabajo en clase?
Los recortes que hacemos son: “El viaje el barco”, “El arribo”, “El conventillo”, “Los chicos en las escuelas”.
Entre todos estos tópicos se mezcla un poco de Buenos Aires, el lunfardo, el tango y en mi caso voya introducir a los chicos en un género bien rioplatense e hijo de la inmigración que lo resume todo mágicamente: el sainete criollo. Voy a utilizar “El conventillo de la Paloma”, de Alberto Vaccarezza. El mismo, además de ser el clásico por antonomasia, tiene la potencia de aumentar la identificación de nuestros chicos con el barrio de Villa Crespo.
Clase 1
Les comienzo preguntando a cada chicode donde era su bisabuelo. Luego de la recolección de respuestas… Rusia, Polonia, Rumania, Turquía… Les cuento algo siempre potente para ellos: La historia de mi abuela. Les cuento de qué aldea de Italia, el año en que nació, el viaje en barco, el coraje extraordinario para la época de venir sola siendo mujer, el desconocimiento del idioma, de la cultura… la incertidumbre de que no la esperasenadie en el puerto… que luego conoció a su marido (introducción de la palabra nonno, nonna) y que a mi abuelo le cambiaron el nombre… pasó de llamarse Albérico a llamarse Américo Urbani…Todas estas situaciones son familiares para ellos porque las han visto en el Tora li.
La puerta de entrada al recorte es a través de la lectura que les hago de una historia similar que se encuentra en el NAP 3 de...