Conocimiento Del Niño Y Niña Que Aprende En Contexto

Pontifica Universidad Católica de Valparaíso
Facultad de Filosofía y Educación
Escuela de Pedagogía
Carrera de Educación Parvularia
Práctica 3 EPA 1290-01













Portafolio Práctica 3









Estudiante en práctica: Bárbara Silva Alviña.Tutora: Maite Labayru Martínez.





Índice

Identidad Profesional…………………………………………………………. 2-7 pag

Conocimiento del niño y niña que aprende en contexto……….………….8-23 pag

Generación de conocimiento a través de la practica y la investigación..24-30pag.





















Entrada 1: “Identidad profesional”Competencias de egreso:
Manifiesta un compromiso con su desarrollo personal y profesional como educador/a de párvulos, con un sello valórico humanista cristiano con responsabilidad social, con una mirada prospectiva y propositiva en pos de la infancia.
En relación a tu rol participante en los Centros de práctica:
Principio de Bienestar: Describe de la manera más real y objetiva, cuáles de tuscaracterísticas personales son un aporte para desarrollar este principio, al inicio de este período y luego, al final.
Al inicio: Creo que una de mis características seria que soy preocupada por el otro, no me gusta ver a los niños/as sufriendo por algo, trato de ayudarlos en lo que pueda, lo protejo y lo reconforto aunque a veces no sepa que hacer, no me gusta dejarlo solos. Otra característicaque puedo reconocer es la aceptación e igualdad, se que todas las personas somos diferentes y que tenemos diferentes reacciones ante las circunstancias que se presentan, es por eso que estando en el jardín yo trato de que todos los niños se sientan tratados con igualdad y respeto.

Principio de Relación: ¿Cuáles son las dificultades que identificas en tu ejercicio docente para la generación deambientes que favorezcan las relaciones interpersonales? ¿Cuáles son las estrategias que utilizaste para superarlas?.
Al inicio: Creo que lo que dificulta general que tengo es la Autoridad que ejercen las técnicos y la educadora en el aula puesto que ellas (opinión personal) tiene un método y una visión distinta al mía de lo que se debe establece en clases, un ejemplo para que quede mas claro: losniños tienen que estar sentados y no conversar cuando están trabajando, no se pueden parar de la silla si la educadora o las técnicos no se lo indican, si esto no se cumple las técnicos les gritan que se vuelvan a sus puesto y si no hacen caso golpean la pared con el borrador bien fuerte. Esta claro que esto provoca un clima educativo en tensión y de control, esto afecta directamente a los niñosen si, y a las relaciones interpersonales que se puedan llegar a formar. (Los niños no hablan con otros por que están temerosos de que los vayan a descubrir).
Mis estrategias todavía no tengo una definida, pero a las pequeñas oportunidades que se me presentan, trato de poner en práctica todas mis capacidades. Ejemplos: En los recreos con mi compañera organizamos juegos en los que incluimos atodos los niños, cuando los niños/as se pegan ente si yo trato de que se pidan disculpa, cuando no quieren incluir a un niño en un juego yo hago que lo integren…etc.
Principio de Juego: ¿Cómo describirías tu capacidad lúdica en tus interacciones con los niños y las niñas? Describe 2 situaciones de la práctica, en que se evidencia esta capacidad.
Al inicio: Me encanta siempre estoy dispuesta hacercualquier cosa que vaya a favor de los niños, me gusta lo lúdico creo que es una fuente de aprendizaje riquísima que se esta perdiendo en educación parvularia, es mucho mas placentero aprender haciendo las cosas que te gustan que hacer cosas que no tiene sentido y que aburren a los niños. Una de las cosas que me dificulta la lúdicidad es mi falta de confianza en mis capacidades. (Esto es algo...