Conocimiento explicativo

Conocimiento explicativo

Es el método de la investigación que permite descartar y explorar los factores variables que intervienen en el fenómeno que nos proponemos a investigar.
El modelo explicativo consiste en la comprobación de cómo se conectan las variables para buscar algún tipo de explicación del fenómeno que estudian, y para de ese modo contrastar o demostrar nuestras hipótesis.
Losestudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Como su nombre lo índica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o más variables están relacionadas.
Las investigacionesexplicativas son más estructuradas que las demás clases de estudios y de hecho implican los propósitos de ellas (exploración, descripción y correlación), además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno al que hacen referencia. Algunas veces una investigación puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, pero no situarse como tal. Esto es,aunque un estudio sea esencialmente exploratorio contendrá elementos descriptivos, o bien un estudio correlacional incluirá elementos descriptivos, y lo mismo ocurre con cada una de la clase de estudios. 
Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tópico desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para desarrollar métodos a utilizaren estudios más profundos.  

Conocimiento comprensivo.

Conciste en desentrañar la significación lógica de una expresión de pensamiento (labor semántica).La moderna filosofía, lo ha extendió a una función vivencial consistente el aprehender el sentido positivo o negativo ciertos acontecimientos, comprender el sentido espiritual a través de una vivencia valorativa (función gnoseológica, delinterprete de los hechos de la cultura).

Todos los métodos de comprensión, han sido creado y aplicados “por necesidades practicas” con motivo de la labor del interprete.
Dos concepciones comprensivas, (para la tarea método – cognoscitiva):
1- es el intelectualismo, consiste en un acto de conocimiento / intelectual que realiza el interprete ( es el método tradicional).
2- es elvoluntarismo, no se agota en un acto de conocimiento, sino que culmina y se manifiesta en acto de voluntad.

Rafael florez ochoa

Rafael Flórez Ochoa, decano de Educación de la Universidad de Antioquia, considera que el maestro debe liberarse de los fetiches del alfabeto y las tablas de multiplicar  |
| | | |
| | |
|
| |
|

| |
| La enseñabilidad es unacaracterística derivada del estatuto epistemológico de cada ciencia o disciplina referida a sus rasgos de racionalidad y de sintaxis, de contenido teórico y experiencias, que distingue el abordaje de sus problemas y condiciona específicamente la manera como cada disciplina puede o debe enseñarse .La reflexión fue hecha por Rafael  Flórez Ochoa, Consultor del Consejo Nacional de Acreditación y del InstitutoColombiano para el Fomento de la Educación Superior, en su conferencia "Modelos Pedagógicos y Enseñabilidad de la Ciencias", dictada en el marco del II Congreso Nacional de Educación. Para Flórez Ochoa, la enseñabilidad responde a la pregunta sobre por qué las matemáticas requieren enseñarse de manera diferente a la historia.Naturalmente, entender por qué y cómo una ciencia requiere de una enseñanzaparticular no es la solución todavía de los problemas pedagógico-didácticos sin la cual la enseñanza no puede realizarse. El diseño didáctico para una materia específica requiere fundamentarse en al menos tres dominios de conocimiento imprescindibles: condiciones de enseñabilidad de cada disciplina; enfoque o teoría pedagógica que inspirará el proceso y la  identificación y descripción de las...