conocimiento operante
Páginas: 3 (550 palabras)
Publicado: 12 de enero de 2016
UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS DE ESPAÑA
Máster Universitario en Atención a Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil y Primaria (Universidad Rey Juan Carlos-España) Edición 1 25Tema 5.3: Condicionamiento operante en el día a día
Alumna:
Emilsa Yovanna Chuquirima Carrillo
Tutor:
Marco Vinicio Pérez Narváez
Loja - Ecuador
1. Imagine que dentro de su aula hadecidido aplicar un programa de reforzamiento que de forma grupal pretende implicar a sus alumnos en el proceso de aprendizaje centrado en los aspectos formales de la interacción con figuras de autoridad,con el objetivo de introducir entre otras, las siguientes conductas:
Saludo al inicio de la clase.
Pedir el turno de palabra levantando la mano, respetando el turno de palabra ajeno.
Levantarse delasiento para hablar, cuando se le ha cedido el turno de palabra o para responder a una pregunta.
Refuerzo positivo: si el alumno saluda, pide turno para hablar y se levanta del asiento para habla cuandose le ha indicado entonces se le mostrara dedito arriba (Y) y se lo felicitara
Duración: un mes
Cantidad: una vez al día, principalmente en las mañanas.
Refuerzo negativo: el niño saluda, levanta lamano para pedir turno y habla solo cuando se le ha indicado, para evitar que lo haga entrar de nuevo y salude, que se lo silencio y pedirle que solo si alza la mano se le pondrá atención y pedirle quese siente porque no se le ha dado el turno.
Duración: un mes
Cantidad: una vez al día, principalmente en las mañanas
Castigo Positivo: Obligar al estudiante a volver a entrar cuantas veces seannecesaria para que salude, sino levanta la mano no se le pondrá atención a lo que tenga que decir y se lo hará sentar hasta que respete su turno para hablar. hasta que se convierta en un habitoDuración: un mes
Cantidad: las veces que sean necesarias.
Castigo negativo: Si el niño saluda diariamente cuando ingresa al aula, no se lo obligara a salir de la misma y que ingrese saludando. Si el niño...
Máster Universitario en Atención a Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil y Primaria (Universidad Rey Juan Carlos-España) Edición 1 25Tema 5.3: Condicionamiento operante en el día a día
Alumna:
Emilsa Yovanna Chuquirima Carrillo
Tutor:
Marco Vinicio Pérez Narváez
Loja - Ecuador
1. Imagine que dentro de su aula hadecidido aplicar un programa de reforzamiento que de forma grupal pretende implicar a sus alumnos en el proceso de aprendizaje centrado en los aspectos formales de la interacción con figuras de autoridad,con el objetivo de introducir entre otras, las siguientes conductas:
Saludo al inicio de la clase.
Pedir el turno de palabra levantando la mano, respetando el turno de palabra ajeno.
Levantarse delasiento para hablar, cuando se le ha cedido el turno de palabra o para responder a una pregunta.
Refuerzo positivo: si el alumno saluda, pide turno para hablar y se levanta del asiento para habla cuandose le ha indicado entonces se le mostrara dedito arriba (Y) y se lo felicitara
Duración: un mes
Cantidad: una vez al día, principalmente en las mañanas.
Refuerzo negativo: el niño saluda, levanta lamano para pedir turno y habla solo cuando se le ha indicado, para evitar que lo haga entrar de nuevo y salude, que se lo silencio y pedirle que solo si alza la mano se le pondrá atención y pedirle quese siente porque no se le ha dado el turno.
Duración: un mes
Cantidad: una vez al día, principalmente en las mañanas
Castigo Positivo: Obligar al estudiante a volver a entrar cuantas veces seannecesaria para que salude, sino levanta la mano no se le pondrá atención a lo que tenga que decir y se lo hará sentar hasta que respete su turno para hablar. hasta que se convierta en un habitoDuración: un mes
Cantidad: las veces que sean necesarias.
Castigo negativo: Si el niño saluda diariamente cuando ingresa al aula, no se lo obligara a salir de la misma y que ingrese saludando. Si el niño...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.