Conocimiento Social De Los Celos

Psicothema, 1996. Vol. 8, nº 3, pp. 445-456 ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG

CONOCIMIENTO SOCIAL DE LOS CELOS
Pilar Carrera Levillain y Laura García Marcos
Universidad Autónoma de Madrid

Este trabajo muestra que las personas poseen un conocimiento muy rico y estructurado de los celos. Tal información no difiere en complejidad y organización de la que tienen sobre emociones consideradas“básicas”. Las principales reacciones asociadas por los sujetos a las situaciones de celos son conductuales y emocionales, aumentando la importancia de las reacciones cognitivas cuando la pregunta se focalizaba en las acciones más adecuadas; siempre las reacciones fisiológicas fueron las menos relevantes. El peso de cada tipo de reacción y el de las conductas específicas asociadas a ellas, se mostródependiente del sexo de los sujetos, de la gravedad de la situación planteada, de la atribución de los antecedentes a uno mismo o a los otros y según que la pregunta se hiciera sobre la reacción que los sujetos creen más probable o sobre la que consideran más adecuada para afrontar los hechos. Jealousy. Lay people have a rich and structured knowledge about jealousy, and this knowledge is similar incomplexity to that which people have about so called “basic” emotions. The main spontaneous responses to jealousy situations were behaviours and emotional states; cognitions were more important when we asked about suitable reactions; physiological changes were always the least frequent. The weight of these general components and their specific strategies associated with them depended on: sex, theseriousness of the jealousy antecedent, how people conceptualise the experience (attribution to others or to self) and upon whether the question concerned the reaction subjects considered most probable or most suitable for coping with the situation.

“Todo el mundo sabe lo que es una emoción hasta que se le pide que de una definición” (Fehr y Russell, 1984, p.464). Los debates entre la definiciónclásica de los conceptos emocionales y el enfoque de prototipos ha generado una interesante polémica tanto en el área de la cognición social como en la investigación sobre las emociones. En contra del modelo clásico, no se ha encontrado un conjunto incuesCorrespondencia: Pilar Carrera Levillain Facultad de Psicología Departamento de Psicología Social y Metodología Universidad Autónoma de MadridCanto Blanco. 28049 Madrid (Spain)

tionable de atributos capaces de definir las emociones de manera clara y objetiva (ver Russell, 1991); pero sí ejemplos con diferentes grados de pertenencia a las categorías emocionales definidas (ver Shaver, Schwartz, Kirson y O’Connor, 1987; Fehr y Russell, 1984; Russell, 1991; Páez, Vergara, Achucarro e Igartua, 1992). Al margen de que los expertos puedan o noponerse de acuerdo en la definición técnica de las emociones, las personas no expertas poseen un conocimiento muy rico y elaborado sobre ellas (Scherer, Wallbott y Summerfield, 1986; Shaver et al., 1987; Frijda, Kuipers y ter Schure, 1989; Parrot

445

CONOCIMIENTO SOCIAL DE LOS CELOS

y Smith, 1991). La construcción de este conocimiento parece ajustarse más al modelo de prototiposelaborado por Rosch (1973, 1975), que al modelo clásico (ver Zammuner, 1995). Los sujetos no expertos fracasan en la tarea de enumerar los rasgos necesarios y suficientes que definirían a las emociones, e incluso no se ponen de acuerdo en decidir qué emociones son básicas (Russell, 1991). La perspectiva de prototipos supone que a través de la experiencia personal, el sujeto va elaborando unarepresentación mental de las emociones, en las que incluye no sólo los atributos que mejor las caracterizan sino también ejemplos con diferente grado de ajuste o pertenencia a la categoría. Este conocimiento le permitirá comprender, identificar y reaccionar ante los sucesos emocionales propios y ajenos. El análisis de estas representaciones nos proporcionará información sobre el conocimiento cotidiano de...