Conocimiento Social Y Desarrollo Moral En Los Años Preescolares

“CONOCIMIENTO SOCIAL Y DESARROLLO MORAL EN LOS AÑOS PREESCOLARES”
Ma. Del Mar González y Ma. Luisa Padilla.
Una de las grandes metas del desarrollo humano es conseguir la interacción.
El análisis de cómo las personas van comprendiendo las peculiaridades del mundo social en que viven.
Conocimiento social.
El ámbito del conocimiento social.
Nos referimos al modo en que los seres humanosvamos comprendiendo nuestro mundo social.
El conocimiento de las realidades sociales no es asimilado miméticamente de exterior por el individuo, a lo largo de su vida con las distintas realidades humanas. Nuestra experiencia personal condichas realidades sociales, está mucho más impregnado de componentes interactivos y empáticos. Llegar a comprender los sentimientos, pensamientos o motivacionesque pueden llevar a un niño a aislarse del resto de sus compañeros.
Los procesos por los que se genera, almacena y transforma nuestro conocimiento social son los siguientes:
1. Esquema de conocimiento: Contienen información sobre diferentes aspectos de la realidad.
2. Habilidades de adaptación de perspectiva: la capacidad para ponerse uno mismo en el lugar de otra persona o ver el mundo através de sus ojos.
Estos dos procedimientos no actúan de modo aislado o independiente, entran en juego en mayor o menor medida a la hora de comprender una determinada realidad social. Nuestro mayor conocimiento de personas o situaciones nos va a facilitar el poder ponerse en el lugar de los niños.
Conocimiento interpersonal en los preescolares.
a) Conocimiento de las características deotros.
Se ha pensado que los preescolares, se hallan anclados en su propio de punto de vista y eran incapaces de adoptar la perspectiva de otra persona. Los preescolares con gran frecuencia acababan eligiendo la foto que correspondía a su propio punto de vista y no al de la muñeca.
En su segundo año de vida los niños son capaces de seguir la mirada de su madre y adivinar aquello que atrae suatención.
Una caracterización más acertada del conocimiento que tienen los preescolares de los pensamientos, sentimientos, intenciones y características de personalidad de los otros sería la siguiente:
* Conocimiento muy basado aún en características externas y aparentes. Cuando describen a las personas que conocen, las caracterizan sobre la base de rasgos externos tales como los atributos corporales* Sus inferencias acerca de los sentimientos, pensamientos, intenciones o rasgos personales de otros.
* Cuanto más familiares son las situaciones en las q se encuentran, más sencillo les resulta inferir las características de otros. Podrán comprender los sentimientos de un hermano que ha sufrido una caída.
* Cuando su propio punto de vista está implicado en una situación social, enocasiones van a tener dificultades para diferenciarlo del de otros.

b) Conocimiento de las relaciones interpersonales.
Los niños Preescolares: se apoyan bastante en características físicas, externas y contratas.
* Se apoyan bastante en características físicas, externas y concretas.
* El propio interés marca su concepción de las relaciones.

c) Conocimiento de los sistemas einstituciones sociales.
Uno de los ámbitos del conocimiento social hace referencia al modo en que los seres humanos. Es importante conocer como el niño en sus primeros años comienza a generar un conjunto de acerca del funcionamiento de la sociedad
Como ocurre en otras áreas del conocimiento social, el punto de partida de los estudios sobre la representación de sistemas e instituciones socialesse encuentra en los trabajos realizados por Piaget
Las instituciones y sistemas sociales que el niño ha de ir comprendiendo tienen un carácter más predecible y estático que el de las realidades sociales
Los rasgos más destacados del conocimiento de los sistemas e instituciones q manifiestan los Niños son los siguientes:
* Es un conocimiento muy basado en rasgos y aspectos externos. En la...