conocimiento tacito






INTRODUCCIÓN

La destacada importancia que tiene el conocimiento en la literatura sobre organización de empresas, y el progresivo interés de los teóricos y organizaciones por conocer y desarrollar los procesos que lo crean, han justificado el rápido crecimiento del estudio del aprendizaje en las organizaciones, como proceso que transforma la información en conocimiento, y de la espiral deconversión de conocimiento, como actividad que convierte el conocimiento tácito individual en explícito colectivo. Sin embargo, la literatura no proporciona trabajos que vinculen ambos conceptos, sino que aparecen siempre independientemente, lo que a priori obliga a declinarse hacia uno u otro proceso equivocadamente. Tal decisión tiene una clara consecuencia: la pérdida de visión de los procesosde aprendizaje que se dan en la empresa.
Conocimiento tácito

El conocimiento tácito está formado por una serie de costumbres y aspectos propios de la cultura que generalmente no pueden ser explicados, reconocidos o transmitidos. Esto supone que los seres humanos conocemos más de lo que podemos afirmar o compartir. Se trata de nociones informales, personales o sociales, difíciles de poner enpalabras de manera sistematizada, de exteriorizar a través de los medios convencionales.
Este concepto fue desarrollado por Michael Polanyi, un científico y filósofo nacido en el año 1891 en la actual Hungría. En su libro “Conocer y ser“, publicado en 1969, describió el conocimiento tácito como un proceso, y no como un tipo de conocimiento. A pesar de ello, dado el nombre de su teoría, se lo sueledefinir de esta última forma.
Cabe mencionar que no existe una manera universal de definir el conocimiento tácito. Según los estudios realizados en gestión del conocimiento (un concepto que se aplica en las organizaciones con el objetivo de transferir el conocimiento desde su origen hasta el lugar en el cual será utilizado), el conocimiento tácito puede estar formado por:
* Vivencias, habilidades,hábitos, ideas, historia, valores y convicciones;
* Conocimiento de tipo contextual o de la ecología, como pueden ser los conceptos geográficos y físicos que no podemos medir o explicar, rasgos característicos del comportamiento de otros seres vivos, etcétera;
* La habilidad para comprender un texto, analizar y visualizar ideas, resolver problemas.
Dos puntos fundamentales para la formación delconocimiento tácito son la imaginación y la intuición, dado que cuando trabajan en base a la percepción de la realidad, generan una serie de deducciones y herramientas cognitivas que resultan propias a cada individuo y muy difíciles de transmitir a los demás.
La razón de tal dificultad para expresar el conocimiento tácito reside en que se crea en cada persona, tomando en cuenta sus necesidades, su nivelintelectual, sus miedos, sus expectativas. Esto se puede apreciar especialmente en el aprendizaje autodidacta: de forma opuesta a la educación tradicional (que propone un modelo rígido, igual para todos) quien aprende por su cuenta tiene absoluta libertad para organizar sus estudios, y lo hace basándose en su propia intuición, entendiendo a cada paso aquellos conceptos que se acercan más a sucultura y sus conocimientos previos.

Conocimiento explicito

Este término se emplea para referirse a todo aquel tipo de conocimiento que tiene la particularidad de que se puede articular y guardar en un medio. De esta manera, luego podrá ser consultado y analizado por quienes así lo deseen.
Claros ejemplos de aquel serían, por ejemplo, todos los artículos que forman parte de una enciclopedia. Perono son los únicos, también se pueden considerar como tal los manuales referentes a una materia o cuestión muy concreta.
Además de lo expuesto tampoco podemos olvidar el hecho de que de manera frecuente cuando hacemos utilización del vocablo explícito siempre nos viene a la mente la palabra implícito, que es el antónimo de aquel. Eso supone que podamos calificar a implícito como a algo que se...