Conocimiento Teórico Y Práctico De Los Docentes

CONOCIMIENTO TEÓRICO Y PRÁCTICO DE LOS DOCENTES SOBRE
LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y SU APLICACIÓN EN EL AULA

Peley, Rosario
rospeley@gmail.com
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Departamento de Tecnología y Práctica Profesional

Arroyo, Evaristo
evarroyo@hdes.luz.edu.ve
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Bibliotecología y Archivología
Departamento deInvestigación e Informática

Castro, Elizabeth
lizcas8@gmail.com
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Departamento de Tecnología y Práctica Educacional

Morillo, Roselia
roseliamorillo@yahoo.com
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Departamento de Tecnología y Práctica Educacional

Eje Temático: HUMANISMO Y EDUCACIÓN

CONOCIMIENTO TEÓRICO YPRÁCTICO DE LOS DOCENTES SOBRE
LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y SU APLICACIÓN EN EL AULA

RESUMEN

Esta investigación se realizó con el fin de determinar el conocimiento de los docentes
sobre estrategias didácticas y su utilización. Para esto se tomó como población censal
maestros del nivel de Primaria del subsistema de Educación Básica de las Escuelas
Bolivarianas, Luis de Vicente, ManuelMaría Padrón, Rómulo Betancourt, Francisco
Araujo García y El Carrizal, ubicadas en el municipio Mara del Estado Zulia. Para la
recolección de la información se utilizaron la técnica del cuestionario y la
observación directa y para el análisis de los datos recopilados se aplicó la técnica
cuantitativa. Por tratarse de un diseño no experimental, el tipo de investigación fue
descriptivo,transversal y de campo. Los resultados obtenidos revelan que los
docentes no propician aprendizajes significativos en sus alumnos, basan su práctica
pedagógica en la utilización de estrategias instruccionales que despiertan mu y poco el
deseo aprender y crear de manera innovadora y original.
Descriptores: estrategias didácticas, aprendizaje significativo y práctica docente.

INTRODUCCIÓN

Lasestrategias de enseñanza-aprendizaje son esenciales en el desarrollo de
competencias para el aprendizaje. A través de éstas se pretende lograr la integración
del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para lo cual se requiere un
ambiente propicio, así como la actuación de un docente que implemente y fomente el
uso de estrategias didácticas, que actúe como un mediador y promotor delaprendizaje
del alumno. Por medio de las estrategias de enseñanza-aprendizaje el alumno puede
convertirse en un ente activo que incorpora conocimientos y experiencias nuevas y
las aulas, en efectivos "talleres" ó "laboratorios" de expresión, como señala Torres
(1991); para ello, es imprescindible la presencia de docentes creativos capaces de
formar alumnos creativos.
Respecto a lo anterior,expresa Fernández (2004), “se requiere la actuación de
un docente que implemente y fomente el uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje,
que actúe como un mediador y promotor del aprendizaje del alumno”.
El propósito de la presente investigación consistió en realizar un estudio sobre
el conocimiento teórico y práctico de las estrategias didácticas utilizadas por los
docentes del nivel de Primariadel susbsistemas de Educación Básica, de las escuelas
públicas venezolanas, ubicadas en el Estado Zulia. Se buscó conocer cómo es el estilo
de enseñanza que utilizan los docentes de 4°, 5° y 6° grado del nivel de primaria del
subsistemas de educación básica, aspecto que se pudo evidenciar a través de la
observación de las estrategias didácticas desarrolladas por el docente.

PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA

Vivimos un período caracterizado por una constante renovación de los
conocimientos. Algunos autores han llegado a afirmar que cada doce años se esta
duplicando el conocimiento humano. En dichas condiciones, es absurdo pretender
que la escuela siga concentrada en los aprendizajes memorísticos. Más que el

conocimiento, se torna como prioridad la capacidad para comprenderlo,...