ConocimientoH

Humberto Domnguez Chvez y Rafael Alfonso Carrillo Aguilar Enero de 2007 Una posible caracterizacin de los diversos elementos que constituyen y afectan el proceso de conocimiento de lo histrico, que involucra tanto el punto de vista del especialista, como el de alumnos y profesores, podra ser la siguiente 1. El estudio de la Historia se refiere al pasado humano Esta caracterstica del conocimientohistrico involucra dos asuntos 1. Cmo analizar lo relativo a los acontecimientos del pasado humano, y 2. Cmo podemos emitir un juicio, una apreciacin personal, sobre estos acontecimientos En trminos escolares esto sucede cuando un profesor explica un tema sobre acontecimientos sucedidos hace algn tiempo, a un pueblo en particular. Por ejemplo, el Feudalismo europeo. Al hacerlo est explicandohistoria al describir sus formas de vida al comentar sobre las formas de produccin econmica al referir las estructuras polticas y sociales, al resear las costumbres de la poca y las diversas ideologas existentes Esto no es as necesariamente, ya que si slo describe las diversas caractersticas econmicas, polticas y sociales, podra sealarse que su enseanza se refiere a una sociologa del Feudalismoeuropeo, pero no Historia. Es decir, para hacerlo debera incluir en su explicacin no slo los conocimientos sobre esos tiempos pasados, sino tambin relaciones entre ese pasado y el presente, o al menos entre dos momentos transcurridos en el tiempo entre el Feudalismo europeo y la poca actual. La importancia del concepto estudio del pasado, reside en que la enseanza de la Historia implica el anlisis deuna serie de elementos particulares, de un momento especfico del pasado, destinados a su comprensin pero siempre utilizando herramientas conceptuales que tienen sentido para quienes estudian ese pasado especialistas, alumnos y profesores, desde el mundo presente. 2. Los contenidos histricos pueden sufrir enormes transformaciones por influencias ideolgicas y polticas Es un hecho que los contenidoshistricos escolares, en la educacin bsica (nuestra escuela primaria y secundaria), corresponden a las versiones histricas de las mayoras o grupos sociales que controlan el poder poltico en un pas. Una razn principal radica en que la enseanza de la Historia cumple un papel de integracin de la identidad nacional y dicha entidad nacional se estructura siempre en oposicin a otros grupos sociales y, enocasiones, a otros pueblos esta caracterstica del fenmeno socioeducativo ejemplifica cmo los contenidos histricos escolares pueden llegar a cumplir un papel no slo en la escuela sino en toda la sociedad. Ahora bien, en lo que se refiere a la educacin histrica en el bachillerato, sera necesario que los alumnos recibieran la informacin de manera tal, que fueran capaces de comprender visionesalternativas, distintas, a las que se ofrecen en la educacin bsica. Como un ejemplo de lo anterior, seleccionamos dos versiones, una para lectores en Ingls y otra para lectores en Espaol, del tpico Guerra de Intervencin Estadounidense ( HYPERLINK http//es.wikipedia.org/wiki/Guerra_MC3A9xico-Americana http//es.wikipedia.org/wiki/Guerra_MC3A9xico-Americana) y Mexican-American War ( HYPERLINKhttp//en.wikipedia.org/wiki/MexicanE28093American_War http//en.wikipedia.org/wiki/MexicanE28093American_War), tomado de la Wikipedia espaola. Guerra de Intervencin Estadounidense HYPERLINK http//es.wikipedia.org/wiki/Guerra_MC3A9xico-Americana http//es.wikipedia.org/wiki/Guerra_MC3A9xico-Americana (Se subray el texto para incorporar comentarios)Mexican-American War HYPERLINKhttp//en.wikipedia.org/wiki/MexicanE28093American_War http//en.wikipedia.org/wiki/MexicanE28093American_War (Traduccin de Humberto Domnguez Chvez)En 1845 Texas ingres en la Unin Americana (Estados Unidos) con categora de estado.() Se rompen las relaciones diplomticas entre ambos pases vecinos y se retira de Washington el representante del gobierno mexicano, Juan Nepomuceno Almonte. La Repblica de Texas se anex a Estados Unidos...