conocimientos de la psicologia

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José A. de La Fuente
¿Por qué los alumnos no construyen un conocimiento psicológico académico y profesional integrado?
reflexiones para una investigación necesaria
Papeles del Psicólogo, vol. 24, núm. 86, septiembre-diciembre, 2003, pp. 34-41,
Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos
España
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77808604

Papeles del Psicólogo,
ISSN (Versión impresa): 0214-7823
papeles@correo.cop.es
Consejo General de Colegios Oficiales de
Psicólogos
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Papeles del Psicólogo, 2003. nº 86, pp. 34-41

¿POR QUÉ LOS ALUMNOS NO CONSTRUYEN UN CONOCIMIENTO
PSICOLÓGICO ACADÉMICO Y PROFESIONAL INTEGRADO?
REFLEXIONES PARA UNA INVESTIGACIÓN NECESARIA
Jesús de la Fuente Arias

Universidad de Almería
Este trabajo aporta un análisis centrado en el fenómeno del desfase habitual entre el conocimientoacadémico que la formación universitaria promueve y el conocimiento práctico que el ejercicio de la profesión psicológica requiere. A la luz de aportaciones epistemológicas de la Psicología de la Educación, analiza el origen y la naturaleza de este problema. También se establecen las
características diferenciales del conocimiento académico, profesional e integrado. Finalmente, se proponenestrategias de cambio para dar respuesta y superar este fenómeno, ya clásico, que sigue teniendo una gran actualidad.
This study offers an analysis focused on the recurring phenomenon of the gap between academic knowledge as promoted by university preparation, and practical knowledge as required in the practice of psychology as a profession. It analyzes the origin and nature
of this problem in light ofepistemological contributions from Educational Psychology. Differentiating characteristics of academic, professional and integrated knowledge are also established. Finally, change strategies are proposed in order to address and overcome
this phenomenon, already a classic one, and still a pressing issue.

INTRODUCCIÓN
Las personas, a lo largo de nuestra vida, vamos construyendo, progresivamente,diferentes tipos de conocimientos y saberes. El conocimiento cotidiano o no formal es
ese tipo de conocimiento que nos hace movernos por la
vida con cierta soltura, pudiendo anticipar de forma probabilística lo que va a acontecer en diferentes situaciones. Mucho de ese conocimiento nos es transmitido
culturalmente, generación tras generación, a través de
vivencias informales en la familia, elentorno y la propia
experiencia, para comprender comportamientos, sucesos, características de las personas, visiones de la vida,
lo que se espera de nosotros en cada situación o el momento social en el que nos encontramos. Durante los momentos históricos en que existían las sociedades menos
desarrolladas (desde el punto de vista del conocimiento)
este tipo de saber fue gran predictor de laadaptación y
del éxito personal. Todavía, hoy, es un conocimiento de
primer orden, dado que garantiza de forma directa
nuestra capacidad de adaptación al medio inmediato en
nuestra vida cotidiana. Este tipo de saber comenzamos a
construirlo desde las primeras etapas de la vida y lo
ampliamos a lo largo de toda ella. De hecho, este conocimiento tiene tal importancia en las sociedades actuales,tan complejas, que empleamos gran parte de nuestra vida en apropiarnos del mismo e, incluso, en algunos casos, no terminamos nunca de hacerlo.
Correspondencia: Jesús de la Fuente Arias. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Almería. Facultad de
Humanidades y CCEE. La Cañada de San Urbano s/n. 04120 Almería. España. E-mail: jfuente@ual.es

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