Conocimientos mínimos tema 5

Octubre de 2013

PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN
CONOCIMIENTOS MÍNIMOS -

TEMA 5

APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA AL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN
INTRODUCCIÓN
1. ¿Cuáles son las fases fundamentales por las que ha pasado el estudio de la motivación en
las distintas épocas?
2. ¿En qué se basó la orientación cognitiva de la motivación para intentar explicar la
conducta?
PRIMERASAPROXIMACIONES COGNITIVAS DE LA MOTIVACIÓN
3. Desde el enfoque motivacional, ¿qué aportan al estudio de la motivación el enfoque
mecanicista y el cognitivista?
4. ¿Cómo pueden definirse los planes?
5. ¿A qué hacen referencia los estados ideales, según el modelo TOTE?
6. ¿Cuáles son las etapas que definen dicho modelo?
7. ¿Cuáles son las tres propiedades específicas de las metas?
8. ¿Cuáles son lascategorías fundamentales en las que pueden agruparse?
9. ¿A qué hace referencia el valor intrínseco de una meta?
10. ¿Y el valor extrínseco de una meta?
11. ¿Y el valor de dificultad de una meta?
12. ¿Y el valor de utilidad?
13. ¿Y el valor cultural?
14. ¿Y el valor de logro?
15. ¿Cuál es la idea principal promulgada por la teoría ideomotriz de la acción?
16. ¿Qué idea fundamental adoptóTolman del conductismo?
17. ¿Y de la Escuela de la Gestalt?
18. Según Tolman, ¿en qué debe centrarse el estudio de la psicología?
19. ¿Cuáles son las características que Tolman considera propias de la conducta molar?
20. ¿Qué variables intermedias se dan, según Tolman, entre el estímulo y la conducta?
21. ¿Qué significa el término mapa cognitivo?
22. ¿Qué modelo cognoscitivo describió Lewin?23. ¿Qué objetivos perseguía este modelo?
24. ¿Qué entiende Lewin por espacio vital?
25. El hecho de conocer el espacio vital de la persona, ¿qué nos permite conocer del sujeto?
26. ¿Cómo concebía Lewin el espacio vital del sujeto?
27. ¿Qué representan las regiones?
28. ¿Qué significa para Lewin el término tensión?

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1Octubre de 2013
29. ¿Qué autora apuntó antes que Lewin la tesis de que mientras una tarea no se finalice,
permanece la tensión?
30. Además de la tensión, ¿qué otro factor considera Lewin al intentar conseguir una meta?
31. ¿Qué tipo de experimentos se utilizan para ilustrar la distancia psicológica entre el sujeto y
la meta?
TEORÍAS DE EXPECTATIVA-VALOR
32. ¿Dónde se encuentran losantecedentes de las teorías de expectativa-valor?
33. ¿Cómo puede definirse la expectativa?
34. ¿Cómo puede definirse el valor o también denominado valencia?
35. Desde el modelo de Bandura, ¿Cómo puede definirse la autoeficacia?
36. ¿Qué son las expectativas de autoeficacia?
37. ¿Y las expectativas de resultado?
38. ¿De qué depende que hagamos una u otra predicción?
39. ¿Qué defiende esta teoría lateoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter?
40. ¿Qué es para Rotter la fuerza motivacional?
41. ¿Qué es el valor del refuerzo?
42. ¿Qué son las expectativas generalizadas?
43. ¿De qué esta en función la fuerza motivacional?
44. ¿A qué hace referencia el concepto de locus de control o foco de causalidad elaborado por
este autor?
45. ¿Qué significa tener un locus de control interno?
46.¿Y tener un locus de control externo?
47. ¿en qué consiste la indefensión aprendida?
TEORÍAS DEL EQUILIBRIO O DE LA CONSISTENCIA COGNITIVA
48. ¿Qué defienden las teorías de la consistencia?
49. ¿Quién formuló por primera vez en el año 1957 el concepto de disonancia cognitiva?
50. ¿En qué consiste la disonancia cognitiva?
51. ¿Cuáles son las circunstancias más frecuentes que la producen?
52.¿De qué modos el sujeto reequilibra el sistema cognitivo cuando hay alguna contradicción?
53. ¿En qué consiste el experimento de Gazzaniga, cuyo objetivo era demostrar la necesidad
que tenemos todas las personas de ser siempre coherentes con nuestras acciones?

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TEORÍAS DE LA ATRIBUCIÓN
54. ¿Cuál

es...