CONOCIMIENTOS PREVIOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN
Facultad de Filosofía
Carrera de Psicología
Métodos de estudio.

Profesora:
Ana María Machuca.
Autores:
María Alejandra Giménez.
Daryel Edgar Ruíz Díaz.
Alejandra Leonor Ortiz.
Ana Karen Vera.

Asunción- Paraguay
2013

INTRODUCCIÓN

Cuando se va a empezar un nuevo aprendizaje se hace a partir de una serie de conceptos, concepciones, representaciones yconocimientos adquiridos en el transcurso de experiencias anteriores, que se utilizan como instrumentos de lectura e interpretación y determinan que clase de informaciones se seleccionarán, como se organizarán y qué tipo de relaciones se podrán establecer entre ellas.
El primer elemento que dinamiza un proceso de aprendizaje son los conocimientos previos, en consecuencia se deben implementar lasestrategias que permitan enlazar el conocimiento nuevo con el conocimiento previo.
David Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad, como son:los hechos, sucesos, experiencias, anécdotas personales, actitudes, normas, etc.






1

Conocimientos previos
Se entiende por conocimientos previos la información que sobre una realidad tiene una persona almacenada en la memoria.
El concepto como tal empieza a emplearse a partir de la segunda mitad del siglo XX por la psicología cognitiva, interesada en el modo en que la mente humana procesay almacena la información para realizar aprendizajes.
Gracias a lo que ya se sabe con anterioridad, se puede abordar la toma de contacto con el nuevo contenido, atribuyendo le un primer nivel de significado y sentido, antes de iniciar el proceso de aprendizaje del mismo.
Los conocimientos previos no solo permiten contactar inicialmente con el nuevo contenido que debe aprenderse, sino que ademásconstituyen los fundamentos de la construcción de nuevos significados.
Un aprendizaje es tanto más significativo; y en consecuencia, de mayor calidad. Cuantas más relaciones con sentido se es capaz de establecer entre lo que ya se conoce con anterioridad y los nuevos contenidos o conceptos que se presentan como objeto de aprendizaje.
Esquemas de conocimiento
Es la representación que posee unapersona en un momento determinado de su vida sobre una parcela de la realidad. Cada ser humano posee una cantidad variable de esquemas de conocimiento; no todas las personas adquieren a lo largo de su vida los mismos, sino que, dependiendo del contexto de su experiencia vital, van integrando una serie de esquemas de conocimiento que constituyen representaciones sobre determinados aspectos de larealidad.
2
Características principales
Los esquemas de conocimiento incluyen informaciones de hechos, sucesos, experiencias y anécdotas personales, actitudes, normas o valores, hasta conceptos, explicaciones, teorías y procedimientos relativos a una realidad. En muchos casos, se trata de informaciones y conocimientos e informaciones adquiridos en el medio familiar o el grupo de amigos, a través dela propia experiencia, la lectura o los medios audiovisuales.
Los esquemas de conocimiento no solo se caracterizan por la cantidad de conocimientos que contienen, sino también por su nivel de organización interna, es decir, por las relaciones que se establecen entre los conocimientos que se integran en un mismo esquema y el grado de coherencia interna.
sí, partiendo de la existencia deconocimientos previos, el psicólogo cognitivo David Ausubel (1968) desarrolla la teoría del aprendizaje significativo, entendiendo que el aprendizaje tiene lugar cuando el aprendiz liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo en este proceso ambas. Por otro lado, la existencia de conocimientos previos permite desarrollar también la noción de conocimiento del mundo,...