conocimientos y heridas al ego humano

Adquirir conocimientos según la teoría de la esponja es la idea de que la mente es una esponja vacía que solo espera ser llenada esta presente en nuestras vidas de cada día como en el mundo académico, el proceso de adquirir conocimientos significa llenar los poros y el proceso de recordar equivaldría a estrujar la esponja.


La evolución de la mente se nos muestra sencillamentecomo la expansión gradual de la esponja en el interior de nuestros cerebros.

La idea de comparar la mente con un ordenador es mas convincente que de la mente esponja . Podemos pensar en la mente como algo que incorpora datos, los procesa, soluciona el problema y hace que nuestros cuerpos ejecuten el producto resultante, el cerebro es el HARDWARE y la mente es el SOFTWARE. Laanalogía de la esponja no nos ayuda a saber como la mente humana soluciona problemas o como comprende eso es algo que trasciende la simple acumulación y posterior regurgitacion de datos , tiene que ver con la comparación y la combinación de itens de información y las esponjas no pueden hacerlo pero los ordenadores si.

4)La mente no solo acumula información para luego devolverla , y tampoco esindiscriminada a la hora de absorber tal o cual conocimiento. la mente tampoco resuelve de la misma forma que lo haría un ordenador estos mismos solo hacen aquello que los programas les dicen que tienen que hacer , no son creativos en cambio la mente si, ademas de crear imagina y piensa los ordenadores no.

La ONTOGENIA SINTETIZA o RECAPITULA LA FILOGENIA es la teoría de que las fases deldesarrollo mental de un niño reflejan las fases de la evolución cognitiva de nuestros antepasados humanos, es como si implicara que la mente de un HOMO ERECTUS o tal vez de un chimpancé actual puede poseer semejanzas estructurales con la de un niño.


De acuerdo con la teoría de Piaget la mente utiliza unos cuantos programas generales plurifuncionales que controlan la entrada de nuevainformación en la mente , y que sirven para reestructurarla de forma que atraviese una serie de fases evolutivas . Denomino a la ultima de esas fases ,que se alcanza en torno a los 12 años, "inteligencia operacional formal". En esta fase la mente puede pensar objetos y acontecimientos teóricos, y es esencial para producir herramientas, Tom Wynn mostró que el uso que hizo de las ideas de Piaget eracorrecto, Hacer un hacha de mano simultáneamente simétrica en sus tres dimensiones parecía efectivamente indisociable del tipo de procesos mentales que Piaget consideraba característicos de la inteligencia formal.



Para muchos psicólogos la mente no utiliza programas generales plurifuncionales y tampoco es como una esponja que absorbe toda la información que esta a su alcance,ellos se valen de un nuevo tipo de analogía en relación con la mente, seria como una navaja del ejercito suizo o navaja suiza, provista de un sin fin de dispositivos especializados para múltiples funciones, cada uno de estos dispositivos esta pensado para abordar un problema concreto.












Jerry Fodor propone dividirla en dos partes que el llama Percepción oSistema de Imput, y cognición , o sistemas centrales. La arquitectura de una y otra son muy diferentes.; los sistemas centrales no tienen ningún tipo de arquitectura o como mucho su arquitectura permanecerá oculta para nosotros, es aquí donde operan esos procesos que conocemos como "pensamientos " , "resolución de problemas e "imaginación" y es aquí donde reside la "inteligencia"Los sistemas de imput son como las cuchillas de la navaja suiza se los describe como MODULOS independientes y separados como por ejemplo la vista, el oído el tacto y el lenguaje, cada sistema se basa en procesos cerebrales independientes es decir: los sistemas que usamos para oír son distintos a los que utilizamos para ver o hablar. Fodor destaca la rapidez con que operan los sistemas de...