consejeria estudiantil

PROGRAMACIÓN DETALLADA DE LA ASIGNATURA
SYLLABUS

Asignatura Formación para la Consejería Estudiantil
1. DATOS GENERALES
Facultad
Filosofía
Carrera
Pedagogía
ÁREA
Multidisciplinar
ciclo
viii
semestre
b 2014
Paralelo

Horas semanales
3
Número de créditos
3
nivel curricular
básico

básico específico


preprofesional
x
Campo
DISCIPLINARx x x
PROFESIONAL
HUMANÍSTICO
INVESTIGATIVO

Profesor(A)
Psi. Adela Subía
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DEL NIVEL CURRICULAR
Aplica y evalúa modelos y estrategias de aprendizaje que resuelven problemas educativos en correspondencia con las necesidades de la comunidad y la ciudadanía.
Sustenta soluciones a los problemas relacionados conlos campos de su especialidad y de su Carrera
Interpreta la realidad social y la interrelación de factores implicados en los procesos educativos.
2. JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Proporciona el sustento teórico que posibilite la creación de espacios que faciliten, en los niños y adolescentes, la construcción para la vida y la formación de valores

3. PRERREQUISITOS
Haber aprobadoPsicología evolutiva y Psicología de los adolescentes
4. OBJETO DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

Desarrollo personal de los niños y adolecentes
5. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Desarrollar conocimientos y destrezas para integrar la Consejería Estudiantil a su función docente, con perspectiva de desarrollo humano y enfoque de derechos, aplicando metodologías activas y participativas.
6. RESULTADOS DELAPRENDIZAJE
Analiza críticamente la propuesta de consejería estudiantil vigente en el país, dando espacio para la palabra, la escucha activa y el acompañamiento a sus estudiantes en el proceso de formación
Reconoce a niños y adolescentes como sujetos en desarrollo con múltiples capacidades que el sistema educativo debe potenciar.
Analiza y selecciona intervenciones adecuadas frente a conductasproblemáticas: consumo de drogas, bulling, violencia sexual, prácticas sexuales precoces, embarazo de adolescentes.
6.1 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ASIGNATURA
La asignatura responde a la necesidad de preparar a los estudiantes para una visión más amplia de la función docente, de manera que puedan acompañar la potenciación de capacidades de sus estudiantes y la intervención pertinente frente asituaciones problemáticas que pudieran presentarse en el vínculo docentes-estudiantes, estudiante-estudiante.
6.2 COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA
Los estudiantes realizan consultas biliográficas, en fuentes confiables, sobre casos de acoso y violencia escolar que se hayan presentado en el país, estas serán presentadas y analizadas en clases, debatiendo sobre intervenciones docentespertinentes.
7. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA POR UNIDADES
UNIDAD

OBJETIVOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
1. La consejería estudiantil, un desafío para el nuevo docente
Argumentar las distintas concepciones sobre consejería estudiantil y el marco jurídico del país al respecto, relievando su importancia para incorporarla a la función docente.
1. Analiza críticamente la propuesta de consejeríaestudiantil vigente en el país.
2. Reconoce la importancia de destinar un espacio para la palabra, la escucha activa y el acompañamiento a los estudiantes en el proceso de formación.
2 Niños y adolescentes, sujetos-interlocutores válidos
1. Sustentar el desarrollo humano integral y la concepción de niños y niñas como sujetos de derechos.
2. Fundamentar a través de la teoría del vínculo lasinteracciones y modelos de relación que establecen los sujetos.
1. Reconoce a niños y adolescentes como sujetos en desarrollo con múltiples capacidades que el sistema educativo debe potenciar.
2. Relaciona condiciones que favorecen conductas armónicas o
conductas problemáticas.

3 Problemas comunes en la convivencia en la escuela que pueden afectar los ambientes de aprendizaje y las relaciones entre...