Consejo de curso

¿Cómo aprovechar la hora de Consejo de Curso para enriquecer la participación y compromiso de los alumnos?
Raúl Cheix M.
Director CEIS Orientación y Capacitación
Seminario de Consejo de Curso
Constitución de un grupo-curso
            Un curso, en sus comienzos, no constituye propiamente un grupo. Para que un curso llegue a ser un grupo deben darse las siguientes condiciones:[pic] Percibirse como una unidad.
[pic] Perseguir un objetivo común.
[pic] Poseer una estructura propia.
[pic] Existir mutuas relaciones interdependientes entre sus miembros.
No todos los cursos, en su proceso, logran constituirse como grupo. Al comienzo son solamente un conjunto de personas agrupadas por razones ajenas a ellas. Poco a poco adquieren cierto dinamismo gracias a las interacciones de susintegrantes y se gesta una estructura informal, la cual comúnmente actúa en contra de la estructura formal dada por la institución. Muchos hemos tenido la experiencia de cómo la estructura informal suele influir más en el curso que la estructura formal.
            Por este motivo es importante que el tutor canalice las fortalezas de su curso para que funcione como grupo. De esta manera se evitanuna serie de conflictos y se cuida que el curso no se desintegre. Un curso que retrasa su configuración como grupo tiende a desarrollar tal tipo de tensión que puede llegar a generar dificultades al principal objetivo de una clase: el aprendizaje.
El papel del tutor con relación a su curso es bastante obvia: aplicar los medios posibles que faciliten que el curso pase de ser un “agrupamiento” aconvertirse en “grupo”. Reconocemos que cumplir con esta función no es fácil, pero que por el grado de cohesión y pertenencia que genera el sentido de grupo en el curso, el tutor debe hacer el máximo esfuerzo en esta tarea. Podemos afirmar que son dos los objetivos que el tutor debe cuidar:
1.       Atender a la orientación y la realización de la tarea: que el grupo trabaje y funcione paraconseguir sus objetivos.

2.       Cuidar el establecimiento de relaciones adecuadas, es decir, que los alumnos a la vez que trabajen, se sientan a gusto, aceptados y estimulados en el grupo.

Para lograr dichos objetivos es importante considerar lo siguiente:
1.       Establecer metas comunes en el curso: Una de las actividades importantes en el Consejo de Curso es el establecimiento de lafinalidad del grupo. Se pueden tomar las metas institucionales como objetivos, por ejemplo, superarse académicamente. Pero también es importante que la asamblea establezca sus propias metas para el año. Éstas no deben ser demasiadas, para así poder abordarlas eficientemente.
2.       Atender al clima de convivencia: Le corresponde al tutor establecer y cuidar entre los alumnos un clima favorable. Debevelar por la participación de todos en las diversas tareas y establecer canales de diálogo o comunicación bien definidos. A continuación presentamos un cuadro comparativo en el que aparecen actitudes negativas y positivas que influyen en la calidad de la comunicación.
POSITIVAS

NEGATIVAS

[pic] Ordena las intervenciones
[pic] Concede la palabra por turno.
[pic] Procura que intervengantodos.
[pic] Deja intervenir y expresar con libertad.
[pic] Presta atención a todos.
[pic] Subraya lo esencial e importante
[pic] Recuerda, cuando haga falta, la finalidad o meta a la que se quiere llegar y el camino que falta para ello.
[pic] Sabe conciliar posturas y criterios, aliviando tensiones
[pic] Deja intervenir caóticamente.
[pic] Cada quien hace el uso de la palabra cuando quiere[pic] Consiente en que en la asamblea sólo hablen algunos.
[pic] Pone condiciones o solo interviene él.
[pic] Sólo escucha a algunos.
[pic] Se queda en lo anecdótico o superficial.
[pic] No señala claramente ni de dónde se parte ni a dónde llega, ni hacia dónde se quiere caminar.
[pic] Deja que se creen tensiones propiciando las oposiciones y rivalidades.

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|(La tutoría y el grupo...