CONSEJO TECNICO ESCOLAR

Introducción
El Consejo Técnico Escolar (CTE) es una oportunidad para fortalecer las capacidades de la escuela de mejorar los aprendizajes de los alumnos, así como las asociadas al desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo. Una condición para que esto suceda, es que cada maestro reflexione en el funcionamiento y resultados de la escuela en su conjunto yno exclusivamente en lo que sucede dentro de su salón de clases. El CTE es un espacio estratégico para la construcción de una comunidad de aprendizaje que toma en sus manos su escuela, que orienta sus acciones a partir de los resultados que obtiene cada uno de sus alumnos y fomenta en ellos la capacidad para aprender a aprender y aprender a convivir.
Bajo estas premisas, se presenta esta guíade actividades para la cuarta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares. Es menester recordar que la guía es una herramienta de apoyo para que la escuela organice y optimice el tiempo destinado a la sesión del Consejo. En este sentido y de acuerdo con las posibilidades de cada colectivo y sus procesos de análisis, es preferible tomarse más tiempo para ahondar en los temas de mayorinterés, que pasar de una actividad a otra sólo por cumplir con la guía y con los horarios establecidos. Es el Consejo, en última instancia, quien toma las decisiones de cómo organizar los tiempos de la sesión, teniendo como objetivo la mejora continua de la escuela orientada hacia el mayor logro en los aprendizajes de cada uno de sus estudiantes.

Las actividades propuestas plantean que, enel primer momento, el CTE converse en torno de los avances logrados en la atención de las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora: normalidad mínima, mejora de los aprendizajes y alto a la deserción escolar, a partir de hacer un balance del cumplimiento y efectividad de las acciones y compromisos que han incorporado a la Ruta de Mejora en las sesiones de la fase intensiva y en las sesionesordinarias. Asimismo, identifique los factores que han favorecido los avances, señale las dificultades que han enfrentado y pondere la forma en que ha incidido la participación de la comunidad escolar en su conjunto.
En el segundo momento, a partir de la construcción de indicadores de logro, el CTE realiza un análisis comparativo de los avances obtenidos a lo largo del ciclo escolar en tornode la asistencia regular de los alumnos a la escuela, la participación en clase, los niveles de desempeño alcanzados y los progresos en las competencias lectoras. A partir de este análisis, el colectivo docente está en posibilidades de advertir si existen riesgos de que algunos alumnos no alcancen los aprendizajes previstos en el ciclo escolar o bien de que no sean promovidos al siguientegrado o nivel educativo. Este escenario es propicio para que el Consejo Técnico Escolar construya estrategias de intervención para prevenir el rezago en las que se promueva, entre otros, la participación decidida de los padres de familia (Artículo 12 del Acuerdo 696).
En este momento del ciclo escolar, se estima que algunas escuelas ya han instaurado de manera permanente las Actividades paraempezar bien el día. Por ello, la profundidad con que se trabaje el tercer momento tiene un carácter opcional. La guía propone al CTE llevar a cabo un recuento de las Actividades que han trabajado con los alumnos desde el mes de septiembre a la fecha, conversar en torno de si su puesta en práctica, ha permitido que los niños y jóvenes disfruten las actividades, dando lugar a que aprendan a aprendery adquieran hábitos para el estudio. Desde esta perspectiva, el Consejo revisa las actividades propuestas en la presente guía, valora su pertinencia en función de los contextos y las modalidades educativas y, en caso de no cumplir con sus expectativas, el CTE tiene la opción de diseñar otras actividades a partir del empleo de la experiencia y los materiales que se encuentran a su alcance....