Consejods Para Padres

Consejos
para los
Padres Sobre
la Lectura

Northwest Regional
Educational Laboratory’s
Comprehensive Center, Region X and
Curriculum and Instruction Services

Northwest Regional Educational Laboratory’s
Comprehensive Center, Region X
Kim Yap, Director
Northwest Regional Educational Laboratory
101 S.W. Main Street, Suite 500
Portland, Oregon 97204-3297
(503) 275-9500
Esta guíafue preparada en el Laboratorio Regional Educacional del Noroeste
(Northwest Regional Educational Laboratory) por el Centro Compresivo, Región X,
(Region X Comprehensive Center) en conjunto con la oficina de Curriculum e
Instrucción (Curriculum and Instruction Services). Para más información puede
comunicarse con el Centro Compresivo, Región X:
(503) 275-9480
(800) 547-6339
Fax (503) 275-9625Correo electrónico NWRAC@nwrel.org
http://www.nwrac.org
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Derecho de autor ©1998 Northwest Regional Educational Laboratory
Se permite la reproducción, toda o en parte, con la estipulación de que
Comprehensive Center, Region X de Northwest Regional Educational Laboratory
sea reconocido como la fuente en todas las copias.
Loscontenidos de esta publicación fueron desarrollados, originalmente, bajo el
Acuerdo Cooperativo Número S283A50041 del Departamento de Educación de los
Estados Unidos. Sin embargo, los contenidos no representan necesariamente la
política del Departamento de Educación y no se debe asumir que el gobierno
federal aprueba los contenidos.
Se agradece a todos los educadores, investigadores y niños, por lainformación
y guía brindada para la creación de esta publicación. Se agradece muy
especialmente a Jane Braunger, quien, junto con Jan Lewis, es la co-autora del
documento fuente Building a Knowledge Base in Reading. Además, deseamos
agradecer a Marjorie Wolfe por el apoyo técnico y revisión, a Denise Crabtree
por la producción gráfica y diseño, a Kenny Higdon por las ilustraciones, y a
SilviaQuesada-Kahler por la tradución.

Consejos
para los
Padres Sobre
la Lectura
Información e ideas para
ayudar a los niños desde la
infancia hasta octavo grado a
tener éxito en la lectura
Deborah Davis,
Northwest Regional Educational Laboratory
Jan Patricia Lewis,
Pacific Lutheran University
January 1999

Northwest Regional
Educational Laboratory’s
Comprehensive Center, Region Xand
Curriculum and Instruction Services

Contenido
Tres Cosas Importantes ................................................................................3
Lectura Como Lenguaje ..............................................................................4
Lectura Como un Aprendizaje del Lenguaje ..........................................5
Trece Aspectos Relacionados con la Lectura..........................................6
Edades y Etapas ............................................................................................9
Lectores Emergentes:
Bebés y Toddlers (Niños de Uno a Dos Años y Medio) ....................9
Lectores en Desarrollo: Niños en Edades de
Pre-Kindergarten a Primer Grado ......................................................11
Lectores en Etapa deTransición: Niños de Segundo y
Tercer Grado ..........................................................................................14
Lectores que Leen con Fluidez: Niños de Cuarto y Quinto Grado ..16
Lectores Independientes: Niños de Sexto a Octavo Grado ............18
Materiales para los Padres ........................................................................20
Libros Usados paraPreparar esta Publicación......................................21
Glosario..........................................................................................................22
Más Libros Preferidos por los Niños ..........................................................25

2

Tres Cosas Importantes

T

odos los padres desean que sus hijos tengan la mejor experiencia en
la...