Consejos A Los Maestros Jovenes.

¿Qué son, pues las técnicas de Freinet?
Es una nueva técnica de trabajo que tiene la ventaja de haber nacido, de haber sido experimentada y de evolucionar en el marco de nuestras clases, esta técnica necesita, una porción o la reeducación de los obreros especializados que son los educadores. Es una técnica y no un método.
La entrada en clase
Cómo el medio escolar puede ser una continuaciónnatural del medio familiar y social.
Los niños llegan a la escuela y ya sabe hasta qué punto la escuela es una continuación de la vida, llega con los ojos vivos, la boca confiada, las manos llenas de las riquezas que le han parado por el camino.
Es la vida en toda su complejidad la que viene a chocar como una marea invencible contra las
Nuestros alumnos tienen tantas cosas que decir, tantaspreguntas por hacer, tanta información por recibir, tantos hallazgos por mostrar.
Toda esta riqueza será el alimento básico de nuestra escuela.
El texto libre realiza el enlace funcional y afectivo entre la vida y la escuela
Según los métodos tradicionales, todos los conocimientos y toda la ciencia están incluidos en el cerebro del maestro o en los libros, mediante nuestra experiencia de ampliarepercusión que una educación eficiente es posible sobre la base de la vida infantil, que esta educación es hoy técnicamente realizable, no solamente en algunas clases privilegiadas, sino en todas las clases, en todos los países y con todas las lenguas.
Los niños pequeños, que llegan a la escuela por vez primera, nos guardaremos mucho de presentarles de golpe la materia escolar de los libros delectura o de los manuales de cálculo, sobre todo cuando los textos están escritos en una lengua que no es la suya y que al principio sólo les parece una mecánica incomprensible.

El leñador
Mohamed corta un fresno con un hacha.
Corta las ramas.
Las parte a trozos.
Las carga sobre el burro.
Se las lleva a su casa para hacer fuego.
Los niños copian este texto, lo leen globalmente, lo ilustran,lo representan con mímica, o so lo sienten así, montan una danza, inventan un canto o lo representan con marionetas.
El niño aprende a escribir y a leer de la misma forma que aprende a hablar.
La gran innovación técnica es el descubrimiento y el empleo de un material de imprenta para escuelas que nos permitió, a todos los niveles y con caracteres de distintos grosores, componer e imprimir eltexto libre escogido y redactado.
Entonces el milagro se produce inevitablemente: el pensamiento y la vida de los niños expresados y exteriorizados en clase, se materializan en el texto impreso que se lee espontáneamente porque es nuestra creación común.
Mediante el método natural, el niño aprende a hablar con perfección sin algún ejercicio escolástico. También aprenderá a leer y a escribir en untiempo record, en función de consideraciones que no siempre corresponde a la escuela mejorar y revalorizar.

El mismo método natural a base de experiencia personal y de trabajo vale para todas las disciplinas de la escuela.
El texto libre, el estudio del medio, el periódico escolar y los intercambios pueden motivar perfectamente una enseñanza. Una enseñanza eficiente puede nacer el deseo,reencontrado por el niño, de buscar, de conocer, de experimentar, de expresarse. Los mismos principios son validos para todas las disciplinas de la escuela con la condición de que se modifiquen las concepciones y los procesos de trabajo.
Si el papel de la escuela consiste en enseñar lo que el maestro ha escrito en su programa sin preocuparse de los posibles deseos de los niños, es necesario que lamateria que se vaya a enseñar esté condensada o diluida en los manuales obligatorios.
Trabajo y disciplinas están íntimamente ligados
Los educadores que, a lo largo de los siglos, se han enfrentado con masas imponentes y heteróclitas de niños, se han referido, a falta de otra experiencia más válida, a la experiencia del ejército que ciertamente ya habían pasado, y que siempre les ha dejado huella....