Consenso de la naturaleza de las ciencias, evidencias e implicaciones para su enseñanza
Páginas: 2 (452 palabras)
Publicado: 5 de enero de 2012
Resúmen
* sobre el consensos sobre la naturaleza de las ciencia, evidencias e implicaciones para su enseñanza.
El interrumpir la compresión científica prematuramente como lo hace la cienciaescolar termina siendo una forma no funcional, ni significativo para la mayoría de las personas, ya que no los ayuda a comprenderla. Según ziman el problema radica en que la enseñanza entregada por losestablecimiento es meramente teórico, conceptual desligando lo práctico lo que es realmente ciencias, de esta manera la enseñanza tradicional le da un carácter dogmatico, autoritario y no experimental ala ciencias.
Si bien en los currículos se propone incluir explícitamente sobre la enseñanza de las ciencias en sí misma, existen obstáculos como la enseñanza de la naturaleza de las ciencias debidoa que el conocimiento es multidisciplinario, dialectico, complejo y cambiante, la cual produce un contraste al carácter dogmatico de muchos contenido tradicionales.
La otra debilidad radica en elprofesorado en general que no ha sido preparado en esta área (naturaleza de las ciencias).
La naturaleza de la ciencia, ideas sobre la ciencia o actitudes relacionadas con la ciencia incluye lareflexión sobre los métodos para validar el conocimiento científico tanto en el ámbito del valor, social tecnológico, histórico etc. Que aportan con la cultura y progreso de la sociedad actuando sobre todo endesarrollo del ámbito escolar.
Si bien hay desacuerdo en el carácter de la validación de la naturaleza de las ciencia existen evidencias por un consenso de ellas, pero que son limitados en un rango,ya que se presenta en algunos temas un acuerdo como que el conocimiento científico es hipotético, provisional y sujeto a cambios, pero empíricamente fundamentados. Que le da un carácter de estarimpregnado tanto social como culturalmente, dando el modo de que no existe un único método científico universal para resolver situaciones problemáticas. Pero aun así la selección de un conjunto...
* sobre el consensos sobre la naturaleza de las ciencia, evidencias e implicaciones para su enseñanza.
El interrumpir la compresión científica prematuramente como lo hace la cienciaescolar termina siendo una forma no funcional, ni significativo para la mayoría de las personas, ya que no los ayuda a comprenderla. Según ziman el problema radica en que la enseñanza entregada por losestablecimiento es meramente teórico, conceptual desligando lo práctico lo que es realmente ciencias, de esta manera la enseñanza tradicional le da un carácter dogmatico, autoritario y no experimental ala ciencias.
Si bien en los currículos se propone incluir explícitamente sobre la enseñanza de las ciencias en sí misma, existen obstáculos como la enseñanza de la naturaleza de las ciencias debidoa que el conocimiento es multidisciplinario, dialectico, complejo y cambiante, la cual produce un contraste al carácter dogmatico de muchos contenido tradicionales.
La otra debilidad radica en elprofesorado en general que no ha sido preparado en esta área (naturaleza de las ciencias).
La naturaleza de la ciencia, ideas sobre la ciencia o actitudes relacionadas con la ciencia incluye lareflexión sobre los métodos para validar el conocimiento científico tanto en el ámbito del valor, social tecnológico, histórico etc. Que aportan con la cultura y progreso de la sociedad actuando sobre todo endesarrollo del ámbito escolar.
Si bien hay desacuerdo en el carácter de la validación de la naturaleza de las ciencia existen evidencias por un consenso de ellas, pero que son limitados en un rango,ya que se presenta en algunos temas un acuerdo como que el conocimiento científico es hipotético, provisional y sujeto a cambios, pero empíricamente fundamentados. Que le da un carácter de estarimpregnado tanto social como culturalmente, dando el modo de que no existe un único método científico universal para resolver situaciones problemáticas. Pero aun así la selección de un conjunto...
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