Consepto De Filosofia

CONCEPTO DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACION
Josep M." QUINTANA CABANAS
La práctica d e la Pedagogía es t an antigua como la cul tur a literaria; sin embargo, el estudio d e la Pedagogíacomo ciencia, es decir, e n cuanto disciplina científica, es rela- tivamente reciente, pudi endo señalarse su inicio e n 1806, por obr a de He rba r t . O t r o t a n t o podríamosdecir d e la Filosofía de la educación: como serie d e reflexiones filosó-ficas e n t o r n o al he cho educativo, ha t enido lugar desde que se ha escrito Pedagogía, pues t a n t o filósofoscomo pedagogos h a n dicho algo al respecto; p e r o como ciencia autóno- ma d e n t r o de las ramas del saber, t a n t o pe- dagógico como filosófico, y, más concreta- me n t e , comodisciplina académica en los cu- rrz'cula d e estudios, su existencia ya no es t an clara. Tal vez podría decirse q u e la Filo- sofía de la educación, e n este úl t imo senti- do, está aún p o rhacer. Es cierto q u e existen interesantes aportaciones: numerosos auto- res, e n efecto, nos han ofrecido obras q u e se nos pr e s ent an bajo el t í tulo d e Filosofía de la educación; p er o e n general resultan obras parciales, t anto por los temas tratados como, a veces, por su enfoque, y queda pendi ent e

vygotsky y su filosofia de la educacion
Vygotsky rechazatotalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles aasociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vygotsky no niega la importancia del aprendizajeasociativo, pero lo considera claramente insuficiente. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas...