Conseptos linguisticos

ENSEÑAR O APRENDER A PENSAR

Carlos Saiz Universidad de Salamanca

Este trabajo está publicado en la revista Escritos de Psicología, según se cita a continuación:

Saiz, C. (2002). Enseñar o aprender a pensar. Escritos de Psicología, 6, 53-72.

CONTENIDO I. II. 1. 2. 3. 4. III. 1. 2. 3. 4. IV. 1. 2. 3. 4. V. VI. INTRODUCCIÓN................................................................................................................ 1 LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO ..................................................................... 2 NATURALEZA DE LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO ........................................................... 3 LA NECESIDAD DE LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO ......................................................... 4 LA EFICACIA DE LA ENSEÑANZA DELPENSAMIENTO ............................................................ 7 LOS ASPECTOS ENSEÑABLES DEL PENSAMIENTO ................................................................ 10 PROGRAMAS DE ENSEÑAR A PENSAR................................................................. 18
PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL............................................................

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PROGRAMA DEPENSAMIENTO CORT ................................................................................. 21 PROYECTO INTELIGENCIA .................................................................................................. 22
PROGRAMAS DE PENSAMIENTO CRÍTICO .............................................................................

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EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ENSEÑAR A PENSAR..................... 25 EVALUACIÓN CONCEPTUAL................................................................................................ 26 EVALUACIÓN EMPÍRICA ..................................................................................................... 27 PROBLEMAS GENERALES EN LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS ........................................... 34 APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DEEVALUACIÓN ............................................................... 36 CONSIDERACIONES FINALES................................................................................. 38 BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................. 39

ENSEÑAR O APREDER A PENSAR 1

I. INTRODUCCIÓN
La mano desasistida y el entendimientopor sí solos apenas tienen fuerza. Los efectos se producen por medio de instrumentos y auxilios, de los que el entendimiento no precisa menos que la mano. –Francis Bacon–

La cita anterior de Bacon recoge de forma brillante el espíritu de este trabajo: “no necesita de menos auxilio el entendimiento que la mano”. Este trabajo tiene como objetivo fundamental demostrar la necesidad actual de laenseñanza del pensamiento. En los estudios realizados sobre las iniciativas de intervención (o instrucción) en habilidades intelectuales, encontramos razones sólidas para sostener que se necesita enseñar a pensar y que además podemos hacerlo. Conocemos ya algo el funcionamiento de nuestra mente como para poder desarrollar iniciativas de aprendizaje que aumenten nuestras destrezas intelectuales. Losesfuerzos que se han hecho en las últimas décadas por lograr este objetivo han puesto de manifiesto, por otra parte, las dificultades que encierra dicha empresa. Éstas se encuentran sobre todo en la aplicación de los programas. Para lograr que estos sean eficaces, que con ellos se aprenda lo que pretenden, se requiere que incluyan tanto aspectos enseñables como la mejor forma de ponerlos en práctica.Para alcanzar nuestro propósito, desarrollaremos un apartado sobre la enseñanza del pensamiento, en el que nos ocuparemos de cuatro aspectos: su naturaleza, su necesidad, su eficacia, y lo que es enseñable. Una vez establecido lo que consideramos que debe ser la enseñanza del pensamiento, en el siguiente apartado describiremos los programas que nos parecen más representativos de la misma, a...