Conservaci N De La Cantidad

Conservación
de la cantidad
Integrantes:
Jacqueline Cárdenas Valdés
Victoria Salas Carmona
Cátedra:
Desarrollo del pensamiento lógico matemático
Docente:
Patricia BassinoFecha:
13 de abril 2015

Según Piaget

La conservación es la
capacidad de conservar
que revela la habilidad
para reconocer que ciertas
propiedades como número,
longitud osustancia
permanecen invariables
aún cuando sobre ellas se
realicen cambios en su
forma, color o posición.

Desde un punto de
vista teórico, la
noción de
conservación no
solamenterepresenta un
atributo crucial en
sí mismo, sino que
es justamente el
concepto que
señala una
importante fase en
el desarrollo
cognitivo del niño:
el paso desde el
pensamientoprelógico al lógico.

Tipos de conservación

Conservación de la
cantidad continua

Líquidos

Sólidos

Conservación de la
cantidad discontinua

Semillas,
palos,
tapas, etc.Conservación de la cantidad
continua: Líquidos

cantidad continua:
Sólidos

Conservación de la cantidad
Discreta o Discontinua

Las nociones de conservación pasan por tresetapas
sucesivas:
a) Los niños son absolutamente incapaces de conservar.
b) “Reacciones intermedias”, es decir, que unas veces
conservan y otras no. Además, se observan dos tiposdistintos de conductas:
1. La respuesta de conservación puede darse si la deformación
perceptiva es pequeña, y no darse si la transformación
perceptiva es muy llamativa.
2. Aveces, se produce la respuesta de conservación cuando se
pide a los niños que predigan lo que va a ocurrir antes de
hacer la transformación, pero, no obstante, dan una
respuestano conservadora después de la transformación
real.
c) Los niños admiten la conservación a pesar de todas las
transformaciones perceptivas que se realicen con los objetos.