Consideraciones De La Evaluaci N Y La Calidad En La Educaci N


Consideraciones de la Evaluación y la Calidad en la Educación



Alba Rocio Fonseca Ardila



Ensayo como requisito para aprobar el curso
Pedagogía para Profesionales no Licenciados



Tutor: Luz Betty Ruiz
Mágister en Educación



Universidad Pedagógica Nacional
Departamento de Postgrados
Bogotá
2013
CONSIDERACIONES DE LA EVALUACIÓN Y LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

Resumen:
En la actualidad eltema de la Calidad en la Educación se ha convertido en una piedra angular para las apuestas de los gobiernos, diversas instituciones y entidades han desarrollado una conceptualización de lo que se debe entender por calidad en la educación, siendo transversalizada por la evaluación, donde aparece como un mecanismo imprescindible para medir, comparar, asegurar y tomar decisiones en cuanto al sistemamismo. Su uso en todos los participantes del sistema educativo determina el sentido, aunque se ha tenido la pretensión de suministrar un único sentido y utilización, aquí se intenta exponer algunas consideraciones y reflexiones de la evaluación y la calidad en la educación a partir de la revisión documental y la práctica profesional.

Palabras Clave: Evaluación, Educación, Calidad, PrácticasEducativas, Poder, Cualificación de la Educación.


En la revisión documental sobre la educación, se pone de manifiesto que ésta es requisito fundamental en el desarrollo económico, humano y social de una nación, cumpliendo con una función esencial en la promoción de la paz y en la estructuración del tejido social (UNESCO, 1990, p.35); de esta manera la calidad de la educación se convierte en unobjetivo primordial para lograr el cumplimiento de los referentes esperados.

Sin embargo, es importante analizar documentos en donde se expone diversas consideraciones en torno a la evaluación, como instrumento aportante para la consecución de la calidad de la educación y su utilización en las prácticas educativas, puesto que se observa una ruptura en lo esperado documentalmente y en lo obtenido enel ejercicio al interior de las instituciones, surgiendo cuestionamientos a propósito de la intencionalidad de la evaluación; la exclusividad de su utilización como único mecanismo de medición para obtener información y establecer puntos de referencia de acercamiento a metas propuestas; la reflexión y utilización de los resultados.

Diversas organizaciones, a nivel internacional y nacional, se hanocupado de conceptualizar lo esperado con respecto a la calidad de la educación y las intencionalidades de la evaluación, por lo cual a continuación se mencionará algunas de estas definiciones.

Para el Banco Mundial, la educación es una plataforma para lograr el crecimiento económico y el bienestar social, tanto de las naciones como de los individuos; por tanto los países y entre ellos Colombia,deben propender por lograr la calidad y equidad educativa en aspectos como: mejorar el aprendizaje en general, aumentar la retención en las instituciones educativas de los estudiantes de las zonas urbanas y rurales, obtener una nivelación en los logros académicos de los estudiantes; de igual manera, sostiene que “el uso regular y sistemático de datos de evaluación precisos proporciona basessólidas para la calidad de la educación al permitir la evaluación comparativa del sistema, fundamentando la toma de decisiones y promocionando la participación y el apoyo públicos” (Documento Banco Mundial, 2009, p.14, 19,33).

Es así como para el Banco Mundial la educación es un factor determinante para el crecimiento económico y humano de las naciones, sin embargo, teniendo en cuenta su función,detrás de esta formulación se vislumbra los intereses propios de esta entidad, que si bien es cierto habla de calidad y de cobertura, así como también de bienestar social, se ve un fuerte acento en los aspectos estadísticos, cuantitativos y económicos.

Para la UNESCO, según lo referenciado en las declaraciones mundiales sobre educación, realizadas en Jomtien, 1990 y Dakar, 2000; la educación es...