Consideraciones Generales Acerca De La Inteligencia

Consideraciones generales acerca de la inteligencia

La Dra. María Dolores Córdova1 , Educadora y pensadora Cubana, ha realizado un interesante trabajo acerca de consideraciones teóricas relativas a la inteligencia.

Algunos de sus apuntes más destacados se adaptan aquí para una mejor comprensión del presente trabajo, ya que representan un documento de excepcional valor respecto de lainteligencia y los intentos por darle una caracterización universal.

Debido a los cambios vertiginosos que han sacudido al mundo en los últimos treinta años, se está presentando en el universo una tendencia hacia la comprensión del hombre como un ser integral, ya que este es el verdadero artífice del desarrollo y la transformación social.

A su vez, las exigencias que la vida moderna le plantea aeste hombre, son cada vez más altas y variadas, por lo que la formación y desarrollo de ese hombre, es también cada vez más compleja y requiere de la participación activa de toda la sociedad y en particular, de la transformación de las instituciones escolares.

Potencializar las habilidades y destrezas del sujeto es una preocupación de sicólogos, sociólogos, educadores y empresarios por igual.Cada quien tiene su propio interés en ello.

El desarrollo (y la estimulación) de la inteligencia, ocupa un lugar especial dentro estas potencialidades subjetivas psicológicas del sujeto. Pese a que, la inteligencia ha sido un tema recurrente y muy estudiado, por las ciencias que se ocupan del hombre, no puede considerarse aún, un problema resuelto.

¿Es posible desarrollar la inteligencia encualquier etapa de la vida de un ser humano, o por el contrario, ello sólo es posible en la más tierna infancia? Si la respuesta es afirmativa, ¿existen técnicas y métodos seguros para lograrlo? ¿Qué papel juegan el interés y la voluntad del individuo en el desarrollo de la inteligencia? ¿Se puede desarrollar la inteligencia al margen de un dominio competente del lenguaje, en sus formas de lectura,escritura y expresión oral?

Para responder los anteriores interrogantes (en el terreno de la práctica) se requiere de un docente muy especial: capaz de asumir riesgos al cambiar de métodos y mentalidad, que sea un investigador que hace docencia para compartir los resultados de sus pesquisas con sus estudiantes, que sea un hombre abierto al cambio, con una nueva ética, capaz de sobreponer elinterés colectivo al individual y, sobre todo, capaz de entender que cada individuo tiene unas características propias que lo hacen dueño de una forma y un ritmo de aprendizaje propios.

1 El desarrollo de la inteligencia.

Para lograr el cambio necesario, los docentes deben evolucionar, ser más científicos, investigadores no sólo de su saber específico, sino de la práctica educativa cotidiana,es decir, de un saber esencial.

Resulta no menos que sorprendente verificar las diferencias académicas de los estudiantes que ingresan a la universidad en los primeros semestres. Es un supuesto razonable el asumir que todos ellos llegan con un bagaje de conocimientos académicos proporcionados por los centros docentes de los que provienen; habida cuenta que los lineamientos curriculares denuestro ministerio de eduación así lo garantizan, sin atropellar la autonomía que le asiste a cada institución para darles desarrollo. Pese a ello se presentan lagunas no solo en el conocimiento, sino en las formas y herramientas que posee en estos jóvenes para procesar la información que reciben en las aulas.

Los estudiantes, lejos de ser flexibles e independientes, etc, tienen un conjunto dedificultades de carácter intelectual, que van, por ejemplo, desde su pobre comprensión y utilización de la información especializada, hasta la poca flexibilidad para encontrar soluciones alternativas a problemas del desempeño profesional, entre otros.

Estas deficiencias pueden ser atribuidas a los niveles educativos que preceden la educación superior, pero reconocer esto no implican cruzarse de...