Consideraciones Historicas Y Sociologicas En La Educacion En El Siglo Xxi

El modelo tradicional de educacion

El modelo que conocemos hoy ha comenzado en el siglo XVIII con el despotismo ilustrado que propició la educación pública para todos y que era de calidad y copiada por numerosos países comenzó en los países que después se industrializaron primero probablemente porque eran los mas organizados, por razones de interés social que corresponden al desarrollo deldespotismo ilustrado, abanderados por Alemania, Prusia en particular que tuvo sistemas educacionales admirados en la época.
Si bien los sistemas prusianos eran eficientes y admirables para la época, el mundo de hoy no requiere que un estudiante sea solamente bien entrenado en artes manuales/productivas como es la escuela vocacional alemana incluso hoy ni en artes y ciencias que tengan utilidad enla producción industrial de un país o que incluso tienen universidades que eligen una elite intelectual que puede producir trabajos como los que produjo Alemania en esta época con Kant, Schopenhauer, etcétera, sino al desarrollo de un estudiante que responda a si mismo acerca de la identificación que siente entre si mismo y la enseñanza. En el caso de Alemania es muy posible que dado elcarácter alemán este sistema que tuvo éxito en los siglos XVII,XVIII, XIX, XX, siga teniéndolo en el siglo XXI. En todo caso no se escuchan ruidos de reforma en el sistema de Educacion en Alemania como no sea para disminuir el espléndido gasto en educación que la mayoría del mundo considera excesivo, donde un individuo puede en forma práctica pasar su vida entera estudiando una y otra carrera.
No es lamisma situación en latinoamerica donde el estudiante aprende muchísimas materias en en una forma anticuada donde no hay un elemento motivador, donde los maestros no tienen la relevancia social que deben de tener, donde ser maestro es prácticamente entregarse a los vaivenes de la pobreza muy diferente a lo que ocurre en Alemania, donde un maestro esta sino a la par , a la cabeza de la estimaciónsocial en todo sentido.
Ha habido una degradación muy triste en Latinoamérica respecto a la idea del maestro y este sufre los embates y los resiente y se afirma en actitudes autoritarias que confirman las debilidades de la enseñanza confundiendo a los estudiantes que reclaman con justicia que no se sienten identificados con la escuela. ¿Y cómo?
En otras palabras hoy el ser humano esta en laspuertas de una nueva época en educacion que podemos quizás llamar post modernismo que consiste en que todos y cada individuo es de importancia básica para el sistema educacional a diferencia de la escuela prusiana, que como ironía ha dado uno de los mejores resultados en la historia de la educacion moderna en Alemania de hoy al tener uno de los mejores modelos de educacion del mundo.
¿Como esdiferente la educacion de una multitud de países que copiaron el sistema prusiano de educacion?

El sistema que vemos hoy en Latinoamérica y Europa es un sistema vertical donde el material escolar es dado del profesor al alumno en una actitud antiacadémica, casi cero en desarrollo personal: 1. Saquen el cuaderno.2.Saquen el lápiz.3. Sub rayen el titulo con el lápiz rojo, etcétera.
Las materias no seenseñan en forma integrada. Por ejemplo en la clase de francés donde se enseña muy bien este idioma como segunda lengua, raramente hay un paréntesis donde se explique que el padre de Jean François es un pacifista porque fue hijo de una pareja que lo paso muy mal en Francia durante la Segunda guerra mundial, particularmente la madre que era judía.
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