Consideraciones para caracterizar la inserción y evolución del pensamiento grupal en méxico

CONSIDERACIONES PARA CARACTERIZAR LA INSERCIÓN Y EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO GRUPAL EN MÉXICO

Ideas principales

- Interpretación de la incorporación y evolución del pensamiento grupal enMéxico.
- Políticas desarrollistas adoptadas por los estados a partir de la segunda Guerra Mundial.
- Expasión acelerada de la Educación Superior.
- Reforma educativa que implica modernización deteorías técnicas y métodos de la escuela.
- Intereses de sectores más amplios dela sociedad.
- Creación de centros y programas de formación pedagógica.
- Incorporar docentes a nuevas técnicas de trabajopedagógica.
- Propuestas de trabajo grupal.
- Incorporación de propuestas grupales.
- Institucionalización.
- Modernizar métodos.
- Teoría grupal.
- Promoción de participación de los jóvenes.
-Planes de estudio de la formación de maestros.
- Planes de instituciones vinculados a la pedagogía.
- Concepción racionalista formal.
- Pedagogía en México fue inválida por el pensamientoeducativo tenocrítico eficiencista de Estados Unidos.
- Expectativas, técnicas.
- Modernización eficiencista.
- Pensamiento dinamista.
- La estructura del campo disciplinario.
- La definición dealgunas características de la dinámica de grupos.
- Búsqueda de sectores conservadores por renovar pensamiento vinculado a las ciencias.
- Clima de trabajo adecuado.
- Interpretación sociopolítica detrabajo grupal.
- Sectores medios de la población.
- Visión humanista grupal norteamericana.
- Concepción operativa de grupo.
- Centro de formación pedagógica de profesores UNAM.
- Licenciaturas dela Universidad Autónoma Metropolitana.
- Definición de roles maestro-alumno.
- Incorporación de la concepción operativa de grupo en la universidad
- Personal joven.
- Personal en un proceso debúsqueda de teorías.
- En caso de los centros de formación de profesores universitarios.
- Centro de didáctica de la UNAM.
- Especialización para la docencia.
- Concepción operativa de grupo.
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