Consideraciones Y Razones Epistémicas En Torno A La Gestión Formativa Institucional De La Formación De Docentes En La Superación Profesional.

CONSIDERACIONES Y RAZONES EPISTÉMICAS EN TORNO A LA GESTIÓN FORMATIVA INSTITUCIONAL DE LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN LA SUPERACIÓN PROFESIONAL.
Autora: Dra. C. Fabiana Barrios Barrios
Dr. C. Jorge Montoya Rivera
Introducción
La problemática de la preparación del hombre para el disfrute de la libertad, la justicia social, el ejercicio de la responsabilidad ciudadana y de la solidaridad, adquiereen el mundo de hoy una relevancia especial. No en vano la sociedad contemporánea está en búsqueda de alternativas a los problemas perentorios de la humanidad y haya encontrado en la educación una vía expedita que dinamiza la solución de la formación humana y cultural de los hombres.
La educación constituye un proceso social complejo que se desarrolla en diferentes contextos, y donde alcanzadiversas connotaciones, de acuerdo a los niveles y ámbitos donde se desempeñe el proceso de enseñanza – aprendizaje, sin embargo aún existen insuficiencias en la comprensión de la educación en término de las necesidades sociales e individuales, de acuerdo con el contexto donde se desenvuelve y desarrolla el profesional de la educación, así como en el nivel de búsqueda de modelos que aseguren unapreparación real de los docentes para dar continuidad al ejercicio de la profesión.
DESARROLLO
Un aspecto de gran significación dentro del estudio de la educación lo constituye el proceso de formación de profesionales de la educación, el cual ha sido objeto de estudio por diferentes investigadores, tales como: Álvarez, C. (1992,1996), Fuentes, H. (1997), Addine, F. y Batista, G. (1997), GonzálezMaura, Viviana (2002), Imbernón Muñoz, Francisco (1998, 2001, 2007), entre otros, quienes aportan aspectos significativos desde el punto de vista teórico pedagógico a la interpretación de esta formación. Se hace necesario, sin embargo, continuar significando esta formación de profesionales de la educación en constructos teóricos que permitan consolidar aun más la comprensión de las múltiplesrelaciones que les son propias y que han de aflorar sobre la base de la investigación.
Uno de estos aspectos de gran connotación lo es el proceso de la educación posgraduada que requieren todos los docentes, en tal sentido han existido diversas posiciones teóricas a la hora de su interpretación, entre ellos se puede hacer alusión a: Castro Escarra, O. (1997), Piñón González, J. C. (2001), Rucinque, H. F.(2004), Pérez Luna, E. (2005), González Maura, V. (2002) y otros, quienes aseveran la importancia de este tipo de educación y modalidad esencial para la preparación constante de los docentes, además consideran que es un proceso donde se resuelve la superación y la capacitación de los profesionales, sin embargo el propio desarrollo actual ha ido imponiendo nuevas formas de educación que no selimitan a los planos puramente formalizados encargados de establecer sistemas de posgrado, sino la necesidad del establecimiento de nuevas estrategias de formación para elevar las dimensiones teóricas y prácticas de los docentes.
La educación posgraduada del personal docente, a partir de la preparación constante, constituye uno de los elementos básicos que sustenta el sistema educacional de cualquiernación, expresado como resultado de las profundas transformaciones que en el orden económico, político y social ha desarrollado la sociedad actual, con miras a la trascendencia, la consecutividad y prolongación de su profesión, máxime si el contexto pedagógico donde laboran está a tono con los cambios ya apuntados anteriormente.
En la actualidad la relación entre la educación y la culturaconstituye una vía expedita, idónea y eficaz para la preparación, formación y desarrollo de los profesionales de la educación, a partir de la cual han de tenerse en cuenta los cambios sociales que se suceden en la contemporaneidad; ello está relacionado con el proceso de reestructuración económica, política e ideológica que a nivel global acontecen, todo lo cual está también en correspondencia con las...