Consignas Cs Sociales

Ministerio de Educación de la Nación
Instituto Nacional de Formación Docente
Convocatoria: Conocer para incidir sobre las prácticas pedagógicas” 2010
Nombre del Proyecto:

“Las consignas escolares como dispositivos para el aprendizaje”
Proyecto N°: 1103
Equipo:
Director: Espósito, Sergio Edgardo – DNI 14.643.351
Integrantes:
Barrera, Marisa Estela – DNI 16.436.244
Gallo, María Regina –DNI34.714.588
Martínez, Verónica María –DNI 18.009.663
Ocampo, María –DNI 33.331.259
Tagliavini, Gabriela Laura –DNI 14.519.372

Espósito, Barrera, Martínez, Ocampo y Gallo pertenecen al Instituto Superior de Formación Docente N°6 –
Amancay 630 (8300) Neuquén- CUE 5801002
Tagliavini pertenece al Instituto Superior de Formación Docente N° 12- Anaya S/N (8300) Neuquén- CUE
5800211

ÍNDICE1.-Introducción…………………………………………………………………………………………….……………………3

1.1. Las consignas en las clases de ciencias sociales y los procesos
cognitivos que promueven como problema…………………………………………………………………….……3
1.2. Estado actual del conocimiento sobre el tema que se investiga………………..……………………5
1.3 Marco conceptual……………………………………………………………………………………………………….…..8

2.- Encuadre metodológico………………………………………………………………………………………….….11
2.1. Decisionesen torno al diseño de investigación……………………………………………………..……..11
2.2. Proceso de recolección y análisis de datos………………………………………………………..………….13

3.- Descripción de resultados…………………………………………………………………………..…….……….14
3.1. Acerca de la tipología de consignas escolares…………………………………………………..……..…..14
3.2. Consignas de Ciencias Sociales vinculadas con la oralidad…………………………………………….17
3.3. Consignas deCiencias Sociales vinculadas con la lectura………………………………………………18
3.4. Consignas de Ciencias Sociales vinculadas con la escritura……………………………………………23

4.- Interpretación de resultados ……………………………………………………………………………….….…29
4.1. Las consignas escolares en Ciencias Sociales y los procesos
cognitivos que promueven……………………………………………………………………………………..….……….29

5.- Compartiendo algunasreflexiones………………………………………………………………….…….……32
5.1. Discusión de resultados………………………………………………………………………….…………………....32
5.2. Conclusiones…………………………………………………………………………………………………...…………..36

6.- Bibliografía……………………………………………………………………………………….……………….……….39

7.- Anexos I y II

1

RESUMEN
El presente proyecto se propone como continuidad de la investigación "Leer y escribir
en el primer ciclo de la escuela primaria: alfabetización inicial y disciplinas escolares" (2008).Nuestro objeto de estudio son las consignas escolares y los procesos cognitivos que
promueven, en Segundo Ciclo de la escolaridad primaria y específicamente en el campo
disciplinar de las Ciencias Sociales. Consideramos a las consignas escolares, como un
dispositivo relevante en la mediación que hace posible la apropiación del conocimiento,
desde la búsqueda de un hacer que remite específicamente aoperaciones del pensamiento.
La estrategia metodológica empleada es de modalidad cualitativa. Se inscribe en el
paradigma interpretativo – hermenéutico centrado en la descripción y comprensión de
prácticas escolares situadas, por lo que no es el propósito dar a los resultados del trabajo un
carácter generalizable. Para ello, hemos analizado observaciones de clases, planificaciones
docentes ycarpetas de los alumnos de dos escuelas neuquinas que reciben residentes del
ISFD N° 6 de la ciudad de Neuquén. Los objetivos del trabajo son: identificar el tipo de
consignas escolares que se utilizan en el Segundo Ciclo de la escolaridad primaria en
Ciencias Sociales y analizar la relación existente entre las consignas escolares y los procesos
cognitivos que se propician. Algunas de las conclusionesobtenidas son: que en las clases de
Ciencias Sociales es escaso el desarrollo de consignas de comprensión, que promuevan
tareas creativas que den lugar a los estudiantes a expresar en forma oral y por escrito lo que
sienten, observan y desean desde dominios narrativos, descriptivos, interpretativos, desde
su expresividad y su capacidad creadora....