Consignas Lectura y escritura -V4 subida exitosa

1. Escuchamos al maestro o El maestro nos lee

El maestro inicia el día con la lectura en voz alta a sus alumnos de un texto que previamente seleccionó: cuentos, artículos o noticias de revistas o periódicos, libros de la Biblioteca de Aula, así como materiales de circulación social como carteles, trípticos, boletines, entre otros.

Cómo se hace. Previo al inicio de la lectura el docenteseñala cuál es el propósito: informarse, divertirse, compartir noticias, compartir una obra, encontrar información específica, recibir información o cualquiera de las múltiples prácticas lectoras.

En la selección de materiales es importante considerar:

1. Que sean diversos, es decir, variados; también es necesario balancear los textos, de tal manera que además de los literarios también seincluyan textos informativos en sus diferentes modalidades.
2. Que tengan una complejidad creciente y requieran siempre algún esfuerzo para desentrañar su sentido (que representen un desafío para ellos).

3. Al concluir la lectura –no importa si se continua al siguiente día- es importante que el docente realice preguntas, y motive a los alumnos a hacerlo, para verificar la comprensión del texto(en la siguiente actividad se dan sugerencias al respecto).

Qué se favorece en los alumnos:

Observan la lectura “experta” que realiza el docente.
Fortalecen la comprensión lectora.
Interpretan el texto a partir de lo que saben.
Comparten con otros, el efecto que produce una obra (particularmente las literarias).
Usan el contexto para desentrañar significados de palabras desconocidas.Evocan otros textos a partir del leído.

2. El maestro nos escucha o ¿A quién le toca leer hoy?

Cada alumno del grupo participa leyendo en voz alta al resto de sus compañeros.

Cómo se hace: El docente selecciona a un estudiante diferente en cada ocasión, quien leerá para todos. En primero y segundo grados se debe respetar el desarrollo de los estudiantes en cuanto al proceso de apropiacióndel sistema de escritura, de tal manera que los alumnos lean de acuerdo con su propio desarrollo, es decir, los alumnos leerán dentro de sus posibilidades, aunque no sepan hacerlo todavía de manera convencional. Conforme avanzan los grados se irán incrementando las exigencias en el proceso de lectura: mayor claridad, énfasis y entonación; así como en cuanto a la comprensión de lo leído.



Quése favorece en los alumnos:

Adecuan la modalidad de lectura al propósito del texto.
Mejoran su comprensión lectora.
Siguen la lectura mediada sin perder el hilo del argumento.
Localizan información específica.
Favorecen la confianza de los estudiantes.
Mejoran el vocabulario.
Mejoran la fluidez al leer.

3. Escribimos lo que pensamos

Los alumnos escriben un texto libre paraexpresar: ideas, sentimientos, propuestas, una narración breve, entre otros.

Cómo se hace: El docente indica al grupo que tienen cierto tiempo para escribir libremente acerca de algún tema o situación de su interés. En los grados iniciales la escritura la realiza el docente a partir de lo que los alumnos le van comentando. En los grados restantes, una vez definida la consigna, los estudiantes iniciancon la escritura, la cual puede ser individual, en parejas o en equipos de más de tres integrantes.

En todos los casos, el docente debe definir y expresar a sus alumnos cuál es el propósito del escrito y qué características deberá tener. Por ejemplo: “vamos a escribir una felicitación por su cumpleaños a un amigo”…, o bien:

Tipo de texto
Sentido comunicativo
Destinatario
Receta del dulceque más les gusta.
Especificar las indicaciones para elaborar un cierto producto.
Cualquier persona interesada.
Lista de pendientes.
Registrar aspectos que es importante tener presentes.
Generalmente es para sí mismo, aunque puede ser para otra persona, lo que cambia sus características.
Recomendación de un libro a un compañero.
Describir las características del libro y exponer las...