Consignas Y Materiales Para Realizar El Parcial Domiciliario Did 1

Para la realización de este trabajo es necesaria una lectura en profundidad de los siguientes capítulos:

Grinberg, S y Levy, E. (2009) Pedagogía, currículo y Subjetividad: entre pasado y Futuro. Cap. II. Buenos Aires. Unqui,
Terigi, Flavia (1999). Currículum: itinerarios para aprehender un territorio. Capítulo 2, Buenos. Aires. Santillana.

Consigna de trabajo:
Lea los materiales que seadjuntan a continuación (en este orden):
- Los materiales del bicentenario (es una introducción a la situación de conflicto)
- Bullrich sólo lee la historia oficial (página 12)
- Esteban Bullrich: a confesión de parte (Trabajadores de la dirección de currícula y enseñanza del GCBA)
Analice los artículos ofrecidos a la luz de los aportes bibliográficos y lo trabajado enclase respecto a esta temática. La reflexión debe estar atravesada por las categorías y las nociones del campo curricular. Entre otras ideas posibles de usar para el análisis están las ideas de curriculum, selección curricular, curriculum nulo, justicia curricular y aquellas otras que les resulten pertinentes.
Recuerden que el trabajo no puede ser un relato de las notas que se adjuntan.
Paraorientar la reflexión se presentarán algunos interrogantes con la idea de que funcionen como guía para el análisis y la producción escrita a presentar y no para que funcionen como preguntas para responder ya que el trabajo solicitado trasciende responder a estas preguntas.
Deberán presentar una producción escrita que dé cuenta de dicha reflexión y análisis. La misma deberá presentarse en computadora,en hoja A4, en letra Times new Roman 12 y con interlineado 1,5. Tendrá una extensión de entre dos y tres páginas. Podrán organizarlo con una introducción, un desarrollo y una conclusión que cierre y recupere tanto los aportes bibliográficos como las reflexiones individuales y personales aportadas en el desarrollo.
Las citas bibliográficas deberán hacerse según las convenciones vigentes.

Algunosinterrogantes que orienten el análisis
¿Con qué aspectos del material sobre currículo puede relacionar lo leído?
¿Cómo caracterizaría los sectores que disputan? ¿Cuál es el campo de disputa?
¿Cuáles cree que son las razones del conflicto? ¿De qué modo cree que eso repercute en el campo curricular? ¿qué ideas sobre los docentes, el curriculum, los estudiantes, subyacen al planteo de Bullrich?Nota:
Criterios de evaluación del trabajo práctico.
Coherencia y ajuste en el desarrollo del trabajo de acuerdo a la consigna dada.
Claridad y pertinencia en el desarrollo de conceptos y relaciones elaboradas.
Pertinencia en la utilización de las categorías del campo curricular para el análisis.
Ortografía y redacción
El trabajo puede realizarse en parejas
Fecha de entrega: Viernes 19 de JunioLOS MATERIALES DEL BICENTENARIO
Durante dieciocho meses, un equipo de historiadores pertenecientes a la Dirección de Curricula de la Ciudad de Buenos Aires trabajó en la elaboración de documentos para conmemorar el Bicentenario en las escuelas porteñas con el aval del entonces ministro de Educación. Estos documentos fueron concebidos como recursos pedagógicos para la enseñanza y debían serrepartidos en todas las escuelas públicas de los niveles inicial, primario y medio
Los textos, láminas, folletos y líneas de tiempo ya estaban en imprenta cuando cambió la gestión educativa dentro de la misma gestión política de la ciudad. La impresión de los materiales quedó suspendida. Tras sucesivas reuniones y comunicaciones, un comunicado del ministerio explicó que “para mantener la pluralidad deideas se está creando una comisión de especialistas muy reconocidos, que diagrame y analice los contenidos curriculares”. Los autores del material curricular indicaron que “ante la falta de argumentos que justifiquen la demora en la impresión de los materiales se sospecha de una censura ideológica”.
“Dentro de los nuevos temas que se comenzaron a discutir en este resurgimiento de la historia...