Consitutición de bayona

Convivencia escolar y Prevención de la
violencia
María José Díaz-Aguado

Convivencia escolar
&
Prevención de la Violencia

María José Díaz-Aguado
Catedrática de Psicología de la Educación
de la Universidad Complutense de Madrid

Ministerio de Educación
Instituto de Tecnologías Educativas

Convivencia escolar y Prevención de la
violencia
María José Díaz-Aguado

Convivenciaescolar y Prevención de la
violencia
María José Díaz-Aguado

Índice
Introducción.
1.1. Cambios sociales y nuevas necesidades educativas
1.2. Prevenir la exclusión y la violencia a través de la integración escolar
1.3. Por qué es eficaz el aprendizaje cooperativo
1.4. Principales modelos de aprendizaje cooperativo
1.5. Programa de aprendizaje cooperativo para primaria
1.6. Programa deaprendizaje cooperativo para secundaria
1.7. Condiciones de aplicación y evaluación del aprendizaje cooperativo
1.8. La evaluación de la integración a través de la sociometría
1.9. El punto de vista de profesores/as y alumnos/as.
2.1. Cambios en la capacidad de adopción de perspectivas interpersonales
2.2. Del absolutismo a los derechos humanos.
2.3. Educar en valores a través del debate y ladiscusión.
2.4. La evaluación del razonamiento moral.
3.1. Las causas de la violencia
3.2. Pautas generales para la elaboración de programas
3.3. Punto de partida general: los derechos humanos
3.4. La representación de la violencia
3.5. Prevenir el racismo desarrollando la tolerancia
3.6. Prevenir la violencia contra las mujeres construyendo la igualdad
3.7. Un decálogo contra la violencia enla escuela
4.1. Tipos, componentes y funciones de la violencia.
4.2. Enseñar a pensar para resolver conflictos sociales
4.3. Ayudando a afrontar el estrés
4.4. Enseñando habilidades de comunicación
4.5. Mediación y negociación
4.6. Representación de papeles y literatura
5.1. La autoridad del profesor
5.2. La construcción de la democracia desde la escuela
5.3. Pautas sobre losprocedimientos de disciplina
6.1. El vínculo social: autorregulación, modelos básicos y confianza
6.2. Éxito, fracaso y relaciones con la autoridad
6.3. Cooperación, amistad y relaciones con los compañeros
6.4. La construcción de la propia identidad.
Enlaces.

Convivencia escolar y Prevención de la
violencia
María José Díaz-Aguado

Introducción.
1.- A TRAVÉS DEL METODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEEn este bloque se analiza la naturaleza de los cambios sociales que vivimos
actualmente, cómo afectan a la infancia y a la juventud, por qué hoy existe más
riesgo de violencia y lo estrechamente relacionada que está con la exclusión social.
De lo cual se deriva la necesidad de incrementar los esfuerzos por prevenir ambos
problemas así como la posibilidad de lograrlo incorporando determinadasinnovaciones educativas a cualquier materia, a través del aprendizaje cooperativo
en equipos heterogéneos, tanto en educación primaria como en secundaria. Las
investigaciones realizadas demuestran que dichos procedimientos ayudan a:
adaptar la educación a la diversidad, desarrollar la motivación del alumnado por el
aprendizaje, mejorar la cohesión del grupo y las relaciones que allí seproducen,
distribuir las oportunidades de protagonismo académico y proporcionar a todos los
alumnos y alumnas experiencias de igualdad de estatus, promoviendo su sentido de
progreso personal, incluso en contextos en los que el nivel de rendimiento es muy
desigual.
2.- DESARROLLANDO LA EMPATIA Y LOS DERECHOS HUMANOS
En este bloque se analiza cómo es el desarrollo de la capacidad de adopción deperspectivas y de la consideración de los derechos humanos como criterio moral,
uno de los principales objetivos de la educación en valores, y en función del cual
debe estructurarse la prevención de la violencia. Desarrollo que ha sido estudiado,
fundamentalmente, desde el enfoque cognitivo-evolutivo, a partir de dos hipótesis
básicas, según las cuales: 1.- los principales cambios producidos con...