Consolidacion De Niveles De Escritura

Consolidacion niveles de escritura — Presentation Transcript

* 1. Richard North Patterson, narrador: "La escritura no es producto de la magia, sino de la perseverancia NIVELES DE ESCRITURA EN LOS NIÑOS (A) 1
* 2. 1 Estadio Hipótesis pre -silábica • Son líneas onduladas o quebradas en ( zig-zag) • Continuas o fragmentadas. • Serie de elementos discretos repetidos (series líneasverticales o bolitas) • Aproxima diferenciar Letras y números de otro tipo de grafismos. • Estas grafías no son lineales, no poseen orientación ni control de cantidad. • No alinea caracteres espacio de hoja. Imprenta: separados entre si y líneas curvas, rectas o combinadas, grafías variadas y cantidad Cursiva: grafismos ligados, línea ondulada (base). • Semejanza de escritura = adulto niño • El tamaño delobjeto es consecuente con la extensión de la escritura. • Comienza a reordenar los elementos • No se busca ángulos y figuras claras en las letras • Grafías cantidad, tamaño mayor longitud 2
* 3. Hipótesis de cantidad Hipótesis de variedad El niño estima que no existen Los infantes estiman que al menos palabras de solo una letra. dos de las letras deben ser Establece un mínimo de dos odiferentes. Dos letras iguales, “no tres letras por palabra. dicen nada”. 3
* 4. 2 Estadio Hipótesis silábica • Cuándo el niño comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y el escrito, surge la etapa silábica . • Progreso en el grafismo próximo a las • En esta etapa, el niño establece probabilidad de una relación entre la cadena sonora oral dada por la pronunciación y la cadena gráficaque utiliza para la escritura. • Prevalece todavía la hipótesis de cantidad. • Expresión de diferencias de significación por medio de variaciones de posición en orden lineal • Problemas de clasificación y ordenamiento • Surgen las letras en silabas : cada letra escrita posee el valor de una silaba. M A ME SA • Cada letra, representa pues, una sílaba. 4
* 5. 3 Estadio hipótesis valor sonoro •Da un valor sonoro a cada una de las letras. • Cada letra vale por una silaba. • La hipótesis silábica puede aparecer con grafías. • El niño trabaja hipótesis silábica, desaparece hipótesis de variedad y cantidad. • Se produce un conflicto cognitivo. • El niño construye su propia hipótesis silábica. • El niño solo utiliza vocales para escribir algo. • Utiliza letras que representan sonido enpalabras escritas. • Diferencia entre dibujo y escritura. • El niño utiliza marcas figurativas y no figurativas. 5
* 6. Hipótesis silábica sin Hipótesis silábica con valor sonoro valor sonoro No existe correspondencia Existe alguna correspondencia entre el sonido de la sílaba y la entre el sonido de la sílaba y la letra elegida para letra elegida para representarla. representarla. 6
* 7. Enesta etapa: 4 Estadio el niño descubre que la relación que se H S a establece entre grafía y fonema(la articulación oral), se corresponde a un i i l sistema fonético y no silábico, por lo tanto, se necesita una letra para p l f representar cada sonido. Aparece la hipótesis alfabética. ó á a Descubre la necesidad de hacer análisis. t b b e i é El niño juega con las letras. s c t El niño elaboraideas importantes. i a i El niño hace preguntas de cómo se escribe una letra. s c El niño no relaciona la extensión de la a grafía con la del enunciado si no con lo grande o pequeño. 7
* 8. 5 Estadio alfabética El niño comienza a buscar relaciones entre la escritura y la emisión sonora. El niño comprende que cada letra tiene sonido. Construye la escritura alfabética. Realiza análisissonoro de los fonemas de las palabras que va a escribir. El niño afronta dificultades de ortografía. El niño comprende el código alfabético. Otorga un fonema para cada grafismo. El niño solo lee el dibujo y el texto lo deja de lado. El niño escribe como suena la palabra. El niño sabe que a cada grafema le corresponde un fonema. 8
* 9. Cantidad mínima de elementos :No se puede leer si no...