constancia trabajo

Terapia/Educación asistida con animales y trastornos de espectro autista.
Autor: Miguel Ángel Signes Llopis.

La Terapia/Educación Asistida con Animales en países anglosajones hace años que se viene realizando y en España está ganando cada vez más adeptos y se ha demostrado científicamente que es de gran utilidad e importancia en diferentes ámbitos de la terapia y educación aplicada apersonas con diferentes discapacidades o necesidades especiales (Tercera Edad, Drogodependientes, Violencia de Género…).

Sobre el Autismo existen estudios, escritos y experiencias basadas en personas que padecen este trastorno usando animales en diferentes intervenciones terapéuticas o educativas. Por citar algunos autores tenemos a Granger y Kogan (2.003) que dicen: “El uso de la TAA ha tenido éxitocon niños autistas, especialmente en el aumento de la autoestima, la socialización y el desarrollo de las habilidades del lenguaje (Law & Scott, 1995)”.

También sabemos que el utilizar animales en estas intervenciones y con este colectivo hace que haya un aumento de la interacción social y una disminución de las conductas de autoestimulación; que se incrementen las conductas de juego; que laaproximación al animal vaya seguida de la aproximación al Terapeuta; y que el contacto con el animal vaya acompañado de un mayor y mejor uso del lenguaje con signos o verbal.

He adquirido experiencia con el Autismo ya que he tenido el placer de participar en dos Proyectos de Terapia: uno, con niños y niñas en un Colegio de Educación Especial (más información:http://www.lasprovincias.es/v/20100219/safor/amigo-despierta-sentidos-20100219.html); y otro, con personas adultas en un Centro de Día (más información: http://www.gentedelasafor.net/noticias/articulo-10995.html), dando ambos buenos resultados.

Áreas y Objetivos que se pueden trabajar con un animal.

Con un animal se puede trabajar en las sesiones, entre otras, las siguientes Áreas y Objetivos:

• Área psicológica ycognitiva: el incremento de la capacidad de prestar atención; el aumento de la autoestima y la confianza en sí mismos; la memoria; la concentración.

• Área de conducta: el aumento de la flexibilidad mental y comportamental; el aumento de la capacidad de anticipar acontecimientos; el responder al nombre cuando se le llama; el aumento de la tolerancia a la frustración; el aumento del cumplimiento deconsignas del adulto; el aumento de la capacidad de espera; el control de la huída o la reducción de las conductas de fuga; la reducción de las conductas estereotipadas.

En cuanto a la reducción de las conductas estereotipadas, Burch (2.003) dice: “Los pacientes con estereotipias como el balanceo, aleteo de las manos, o que hacen ruidos, pueden mostrar menos conductas de falta de adaptación enpresencia de un animal”.


Los que asistíamos a las sesiones hemos podido comprobar que se han reducido las conductas estereotipadas ante la presencia de los perros-y en la tercera sesión- y ha sido en el proyecto con Discapacidad Intelectual en el que he colaborado, en el cual participaban varias personas con Autismo. Una de las Psicólogas que se encargaba de llevar el grupo manifiesta en unreportaje sobre la estereotipia de palmeo de manos de un chico, lo que sigue: “uno de los mayores logros ha sido el de que uno de los chicos autistas no palmee, tratándose de una estereotipia que le impide en muchas ocasiones hacer vida normalizada”. Más información sobre dicho Reportaje: “Personas con discapacidad intelectual mejoran su calidad de vida gracias a terapias con animales” (de lapágina 13 a la 15): http://www.saforguia.com/filecddigiteca/00262SG_1190_p.pdf.

• Área de la comunicación y del lenguaje: la facilitación de la comunicación tanto verbal como no verbal; el incremento del vocabulario o del lenguaje de signos; la construcción correcta de las frases; la mejora en la articulación de las palabras; la mejora en el contacto ocular, la conducta de señalar y la de...