Constituci N De La Pedagog A

UNIDAD N° 1 Eje 1: La educación en la construcción de subjetividades
La configuración del campo pedagógico.: nociones históricas y filosóficas generales en torno de su constitución Pedagogía en la actualidad. La educación como práctica social, productora, reproductora y transformadora del sujeto social. Educar, transmitir y enseñar.

Consideraciones generales acerca de la constitución de laPEDAGOGIA
_ La Pedagogía (del griego (paidos -niño) y (gogos -conducir)) es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación. (conducir al niño). De la palabra griega luego latinizada como pedagogo posteriormente surge la actual palabra castellana pedante con el significado de aquel con algunos o pocos conocimientos que suele ser intelectualoide (es decir alguien o algo que aparenta serintelectual) y que suele fascinar a las personas por tal motivo es importante distinguir la palabra pedagogo de su derivada peyorativamente pedante. Al realizar una búsqueda bibliográfica sobre el campo disciplinar de la Pedagogía se percibe según Isabel Velázquez en algunos escritos, la confusión entre los términos Pedagogía y educación que intentaremos distinguir pero a su vez enlazar cuandocorresponda.
Al respecto Ricardo Nassif en su Pedagogía General, (pág. 43) expresa “No sólo lógica sino cronológicamente la realidad educativa precede a la pedagogía. La reflexión y la sistematización han llegado tardíamente con respecto al hecho educativo, tan antiguo como el hombre. Pero se han constituido sobre él, pues la práctica alimenta a la teoría y la teoría debe volverse sobre la prácticapara enriquecerla”
.Cronológicamente, quienes se ocupan del tratamiento de la educación en la etapa previa a la aparición de la Pedagogía fueron los filósofos griegos, siglo IV a. de C.; fuente de conocimientos de donde emana la tradición intelectual occidental.
Según los filósofos griegos, “la educación está íntimamente relacionada con la promoción de la libertad humana mediante el desarrollo delas capacidades innatas de los individuos para pensar por sí mismos; deliberar, juzgar y escoger sobre la base de sus propias reflexiones racionales”.
Durante este período surge la palabra pedagogía. Etimológicamente deriva del griego paidós: niño y agogía: conducción. El concepto primitivo hacía alusión al esclavo que cuidaba de los niños y los acompañaba a la escuela. Es decir que, en su origen,el significado de Pedagogía esta indirectamente relacionado con el de educación y distante del concepto actual del término.

_ Para el estudio científico de la educación se utiliza como opción metodológica, a la perspectiva histórica. Ella ayuda a comprender como la Pedagogía fue asumiendo diversas identidades a través del tiempo. Y como los diferentes paradigmas científicos y sus distintasconceptualizaciones promovieron cambios en las definiciones de lo que es la educación y la Pedagogía.
Se pretende iniciar una reflexión, para elaborar la construcción de un mapa disciplinar de la Pedagogía desde el análisis y evaluación de modelos teóricos que trascienden la dimensión coyuntural.

Características que adopta la Pedagogía en el tiempo

-Fuerte vínculo con la Filosofía .Es un períodoprimitivo en la evolución científica de la Pedagogía. En realidad, se habla de educación más que de Pedagogía. La educación es objeto de tratamiento de los grandes filósofos Platón, Aristóteles, entre otros, quienes otorgan categorías humanistas al fenómeno que, en lo sucesivo quedaría determinado por el tema de los valores, la libertad y el fin. La educación se estudia por medio de una metodologíaespeculativa. Luego se vinculó con la Teología durante la Edad Media.
-Con un fuerte contenido ideológico y por efecto de la obra de Juan Amós Comenio (1592-1670) quien estructura y da fundamento científico a la Didáctica, en el siglo XVII la Pedagogía queda eclipsada por la Didáctica y se convierte en una metódica de la instrucción.
-Aparece la Pedagogía en su nueva acepción, como disciplina que...