Constitucional Two
Páginas: 26 (6313 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2015
DEDICATORIA:
A mi familia.
AGRADECIEMIENTOS:
A Dios...
Y a mis docentes
PRESENTACIÓN
El trabajo de investigación universitaria, del curso DERECHO CONSTITUCIONAL tiene el tema central DERECHO A LA EDUCCION, con la finalidad de contribuir con la sociedad y el desarrolloacadémico para los alumnos de nuestra universidad.
El trabajo se encuentra estrictamente elaborado envase a recopilaciones de diferentes autores que tratan a cerca del tema principal.
INTRODUCCIÓN
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, cuya finalidad es el desarrollo integral de la persona humana mediante un proceso deaprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de la vida, procurándole un beneficio a sí misma y a la sociedad.
El derecho a la educación a sido reconocida por nuestra constitución política y por las normas nacionales que regulan la materia, lo cual conlleva que el estado debe asegurar que todos tengan igual oportunidad de acceder y pertenecer en el sistema educativo, sin discriminación de ningúntipo garantizándoles, además una educación de calidad. El estado debe realizar acciones que asegure este derecho.
MARCO HISTÓRICO
Desde la gestión de la educación por el Estado moderno, el derecho a la educación ha constituido un concepto y una realidad en evolución permanente hasta nuestros días. Esta realidad puede ser analizada desde una doble visión cuantitativa y cualitativa. Desdepunto de vista cuantitativo, nos encontramos en plena intersección entre la “tercera revolución educativa” de las ocurridas desde finales del siglo XIX en occidente, consistente en la universalización de la educación terciaria (1970-2010) (JONES, 1995), y la inauguración de la “era del Aprendizaje a lo Largo de la Vida” (1990-2030.
Desde un punto de vista cualitativo, la comprensión del concepto de“derecho a la educación” ha estado vinculada, y lo está hoy día, a la forma de Estado en que se han desarrollado los sistemas educativos y, muy especialmente, a la función social que dicho Estado ha investido a la educación. En este sentido, una de las mayores incógnitas de la época actual consiste en saber, en nuestro momento histórico de democratización del saber en la sociedad delconocimiento, qué agencias se encargarán de la potenciación de la cohesión social y la función de cambio social de la educación si los actuales Estados revelan un tránsito constatable hacia formas menguadas de poder.
ETIMOLOGÍA DE EDUCACIÓN:
La palabra educación procede de la latina ēducātiō o educatĭo, educatĭōnis1 familia de palabras que inicialmente tenía una acepción semejante a la de criar/crear y desdela palabra ēdūcō (ē-= fuera, desde y dūcō = extraigo, guío, conduzco) y la misma, tal como se explica al inicio tiene por lo menos dos etimos latinos: educere y educare, siendo el segundo derivado del primero; lo importante es que educere etimológicamente significa el promover al desarrollo (intelectual y cultural) del educando, es decir desarrollar desde las propias potencialidades psíquicas ycognitivas del educando el intelecto y el conocimiento haciendo en tal proceso activo al educando (o educanda según sea el género). Por tal motivo es muy importante diferenciar la educación de la forzada e inculcada instrucción o del adoctrinamiento, en la educación el ser humano es un sujeto activo que en gran medida se guía por la inducción o incluso también del razonamiento abductivo, aunqueprincipalmente por la deducción, en cambio el sujeto de la instrucción o de un adoctrinamiento es aquel que solo repite la información (ya sea correcta o ya sea errónea) que se le inculca. Es decir, la genuina educación es un aprendizaje (en ingléslearning) abierto que va más allá de esquemas preconcebidos y que tiende a favorecer el desarrollo de la conciencia, la razón e inteligencia de...
DEDICATORIA:
A mi familia.
AGRADECIEMIENTOS:
A Dios...
Y a mis docentes
PRESENTACIÓN
El trabajo de investigación universitaria, del curso DERECHO CONSTITUCIONAL tiene el tema central DERECHO A LA EDUCCION, con la finalidad de contribuir con la sociedad y el desarrolloacadémico para los alumnos de nuestra universidad.
El trabajo se encuentra estrictamente elaborado envase a recopilaciones de diferentes autores que tratan a cerca del tema principal.
INTRODUCCIÓN
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, cuya finalidad es el desarrollo integral de la persona humana mediante un proceso deaprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de la vida, procurándole un beneficio a sí misma y a la sociedad.
El derecho a la educación a sido reconocida por nuestra constitución política y por las normas nacionales que regulan la materia, lo cual conlleva que el estado debe asegurar que todos tengan igual oportunidad de acceder y pertenecer en el sistema educativo, sin discriminación de ningúntipo garantizándoles, además una educación de calidad. El estado debe realizar acciones que asegure este derecho.
MARCO HISTÓRICO
Desde la gestión de la educación por el Estado moderno, el derecho a la educación ha constituido un concepto y una realidad en evolución permanente hasta nuestros días. Esta realidad puede ser analizada desde una doble visión cuantitativa y cualitativa. Desdepunto de vista cuantitativo, nos encontramos en plena intersección entre la “tercera revolución educativa” de las ocurridas desde finales del siglo XIX en occidente, consistente en la universalización de la educación terciaria (1970-2010) (JONES, 1995), y la inauguración de la “era del Aprendizaje a lo Largo de la Vida” (1990-2030.
Desde un punto de vista cualitativo, la comprensión del concepto de“derecho a la educación” ha estado vinculada, y lo está hoy día, a la forma de Estado en que se han desarrollado los sistemas educativos y, muy especialmente, a la función social que dicho Estado ha investido a la educación. En este sentido, una de las mayores incógnitas de la época actual consiste en saber, en nuestro momento histórico de democratización del saber en la sociedad delconocimiento, qué agencias se encargarán de la potenciación de la cohesión social y la función de cambio social de la educación si los actuales Estados revelan un tránsito constatable hacia formas menguadas de poder.
ETIMOLOGÍA DE EDUCACIÓN:
La palabra educación procede de la latina ēducātiō o educatĭo, educatĭōnis1 familia de palabras que inicialmente tenía una acepción semejante a la de criar/crear y desdela palabra ēdūcō (ē-= fuera, desde y dūcō = extraigo, guío, conduzco) y la misma, tal como se explica al inicio tiene por lo menos dos etimos latinos: educere y educare, siendo el segundo derivado del primero; lo importante es que educere etimológicamente significa el promover al desarrollo (intelectual y cultural) del educando, es decir desarrollar desde las propias potencialidades psíquicas ycognitivas del educando el intelecto y el conocimiento haciendo en tal proceso activo al educando (o educanda según sea el género). Por tal motivo es muy importante diferenciar la educación de la forzada e inculcada instrucción o del adoctrinamiento, en la educación el ser humano es un sujeto activo que en gran medida se guía por la inducción o incluso también del razonamiento abductivo, aunqueprincipalmente por la deducción, en cambio el sujeto de la instrucción o de un adoctrinamiento es aquel que solo repite la información (ya sea correcta o ya sea errónea) que se le inculca. Es decir, la genuina educación es un aprendizaje (en ingléslearning) abierto que va más allá de esquemas preconcebidos y que tiende a favorecer el desarrollo de la conciencia, la razón e inteligencia de...
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