constroctuvismo


El constructivismo
El hombre por naturaleza es un ser curioso, dada su condición de ser racional y poseer un cerebro privilegiado entre todas las especies animales. Por ello, desde la época de la edad de piedra ha venido evolucionando, tanto en su desarrollo psico-motor como en la conformación de su estructura cognoscitiva; permitiéndole mejorar sus condiciones de vida, incluyendo lasmodificaciones que ha generado en su entorno.
Esta corriente afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno.

Los individuos son formados de acuerdo al contexto social en que se encuentran, la familia, los amigos, en especial la escuela, quien es actor principal en el traspaso de lainformacion al individuo. 
El constructivismo es una teoría psicopedagógica que surge como unarespuesta histórica ante la avalanchaextraordinaria de información quepromueven los medios electrónicos y de comunicación; intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano, asume que nada viene de nada. Es decir que el conocimiento previo da lugar al conocimiento nuevo su exponente másrepresentativo fue el psicólogo jean piaget,(1896 – 1980) y el filosofo ruso lev semionovich vygotsky (1896-1934), y otros filósofos que se sumaron a las teorías de piaget pero con algunas diferencias
El constructivismo tiene como finalidad el desarrollo personal subrayando la actividad mental constructiva, actividad autoconstructiva del sujeto, para lo cual insiste en lograr un aprendizajesignificativo mediante la creación previa de situaciones de aprendizajes
se lleva a cabo a partir del reconocimiento de la etapa del desarrollo que tienen los alumnos, el nivel de pensamiento y la aplicación de estrategias para promover nuevos niveles de pensamiento en el educando
Se justifica a partir de reconocer al conocimiento como unente que debe ser conocido y reconstruido en la mente del alumno, nosolamente asimilado o guardado.
El Constructivismo se realiza cuando el descubrimiento y la construcción delconocimiento permite un aprendizaje realmente significativo, el cual tieneentre sus efectos positivos el de poder ser transferido a otras situaciones, lo que no puede ocurrir con los conocimientos incorporados por la repetición y memoria, implica para el alumno, mantenerse activo y tenerdisposición para aprender; para el maestro, ser un permanente buscador de estrategias de aprendizaje, un reflexivo de su práctica y constante evaluador de todo el proceso
Asi pues logra crear un alumno reflexivo, consciente de su propiodesarrollo cognitivo y ávido buscador de nuevos conocimientos que seráncontrastados con su realidad y con base en ello, ser asimilados acomodados orechazados. Además, el descubrimiento y la construcción del conocimientofavorece la adquisición de métodos de trabajo y desarrolla actitudes deproductor de conocimiento, así como sentimientos de realización por lo hecho y logrado

El aprendizaje en el constructivismo se desarrolla desde un desequilibro (conflicto cognoscitivo) al enfrentar conocimiento o situaciones nuevas en confrontación con los esquemasanteriores preexistentes, seguido de un proceso de asimilación y acomodación por parte del sujeto, y llegar a un nuevo equilibrio y reorganización del conocimiento (aprehensión). De acuerdo a este esquema de aprendizaje, no es posible que el maestro tenga ese papel de repetidor o “fuente” del conocimiento, sino ayudar y guiar al estudiante a construir el propio. Es responsabilidad del maestroconocer los procesos y características del aprendizaje, así como diversas técnicas para propiciar los con éxito, en especial la manera en que aprovechará los errores para utilizarlos a favor del desarrollo del conocimiento y no como una herramienta evaluadora o causa de reprensiones esperando que emitan“respuestas correctas”, sino que corrijan sus razonamientos al no darles las respuestas, sino...