Construcción de pruebas objetivas

CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS



LEIDY VANESSA HURTADO CAMBINDO ID: 350373
DAIRA BRIGITH ORTIZ PAYÁN ID 357546
CARMEN ELISA PAZ RIVAS ID268559



TUTOR:
JOSÉ ALBEIRO PEDREROS



PSICOLOGÍA V SEMESTRE

PSICOMETRÍA
Santiago de Cali, Agosto de 2015

INTRODUCCIÓN

La psicometría es la rama de la psicología que desarrolla y estudia las propiedades de las pruebas psicológicas o test paramedir las variables psicológicas con la mayor precisión posible.
La psicometría se ocupa de la medición por lo que está relacionado con el psicodiagnóstico y la evaluación psicológica. Nos permite construir test estandarizados. Se ocupa de establecer las reglas de medición de características psicológicas Para poder medir hay que observar.
En esta oportunidad se mostrará la estructura que sedebe tener para construir pruebas objetivas las cuales miden una muestra estándar de la conducta humana e implican procedimientos sistemáticos en los que el individuo examinado es enfrentado a un grupo estructurado de estímulos.



OBJETIVO

Conocer, comprender y aplicar los diferentes aspectos (fases, pasos, métodos, técnicas) adecuados para construir instrumentos de medición objetiva con criteriosde calidad (fiabilidad, validez y utilidad).
PRUEBA DE CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO HUMANO

1. Crecimiento. Se produce un avance rápido que sigue el principio cefalocaudal (el crecimiento sigue un patrón que comienza con la cabeza y las partes superiores del cuerpo y luego continúa por el resto del cuerpo), y el principio proximodistal (el desarrollo procede desde el centro del cuerpo hacia fuera).Con lo enunciado hace referencia aun un niño de:

A. 0 a 3 meses
B. 12 3 años
C. 8 a10 mese
D. 1 a 2 años
E. 2 a 4 años

1. . Consecuencia: autoconfianza

Construye
A. Familia
B. Personalidad
C. Interacción
D. Depresión
E. Conducta

3. en la infancia. Los bebés tienen la capacidad de reconocer estímulos nuevos y reconocer asociaciones entremovimientos y efectos sobre los objetos
A. Almacenamiento
B. La información
C. La inteligencia
D. La memoria
E. Asociaciones

4. Durante los tres primeros años de vida en el desarrollo del niño es fundamental proporcionar una estimulación y nutrición adecuada.
PORQUE
Esto es loque le genera mayor desarrollo y aprendizaje del niño

A. Verdadera – Verdadera (Con relación de causa-efecto)
B.Verdadera – Verdadera (Sin relación de causa-efecto)
C. Verdadera – Falsa
D. Falsa – Verdadera
E. Falsa – Falsa

5.

1. Son la incapacidad del niño para conciliar el sueño si esta solo

a. Fobia al acostarse

2. Ocacionada por la incapacidad de repuesta ante la profundida

b. Insomnio conductual

3. Son trastorno debidos a un defecto de sincronizacion del ritmo

c. Alteraciones del ritmo circadiano4. Exige la luz encendida


d. Eneurosis nocturna
5. Grita y se levanta constantemente

e. Oposicion al acostarse

6. Indica en que lobulo se encuentra ubicada en el desarrollo del lenguaje según la area de wernicke

A. Lóbulo temporal
B. Lóbulo frontal
C. Lóbulo occipital
D. Lóbulo pariental

7. Según el autor el desarrollo psicosocial es el proceso de cambios y detrasformaciones que se logra en la interaccion que tienen niños y niñas con el ambiente fisico y social

A. Piaget
B. Erickson
C. Visgotsk
D. Arnold gesell
E. Montesorri


8. En esta edad el niño comienza a organizar sus pensamientos en una forma lógica pero no abstracto. Ya que son representaciones mentales de acción del desarrollo de reglas lógicas

A. Periodo de operaciones concreta
B.Preoperacional
C. Operaciones formales
D. Sensorio motora
E. Desarrollo cognitivo

9. Numerosos factores pueden interrumpir el desarrollo del niño en la primera infancia; los cuatro siguientes afectan al menos al 20–25% de los lactantes y niños de corta edad en países en desarrollo

1. Mal nutrición suficientemente crónica y grave para frenar el crecimiento.
2. Estimulación u oportunidades de...