CONSTRUCCIÓN DE UNA CIUDADANÍA intecultural y responsable

práctica de la comunicación, el ejercicio del acuerdo, etc. (Mayordomo, 1998:118). La
tarea de la educación en ciudadanía es formar personas democráticas e impulsar la
construcción de una culturademocrática.
La educación prepara este tipo de sujetos sociales desarrollando las competencias de
búsqueda permanente de las definiciones de los caminos que se desean transitar, las de
evaluar yredefinir, las de interrogarse y problematizarse, las de experimentar la
incertidumbre y la controversia, las de elegir, decidir, proponer soluciones, emitir juicios
críticos y expresar la propiaopinión, etc. Todos estos aprendizajes son propios de una
educación crítica.
Mayordomo apoya que la educación ciudadana crítica desarrolla lo que Ardigó ha
llamado “participación del disenso” que hacefalta para transformar las sociedades
injustas y de desequilibrio social que tenemos y que fomenta los valores de “indignación
/ compasión”, binomio feliz que propone Villamán (1989) con la finalidadde pasar de
las “falsas certezas consensuadas” a una acción ciudadana “crítica y propositiva” que
tiene en cuenta a las y los tradicionalmente olvidados de la historia.
La educación para laparticipación significativa implica también la formación en los
procedimientos de la participación: la deliberación y en la toma de decisiones en lo
que les afecta y en el funcionamiento general de lasociedad. Como dice la afirmación
clásica: lo que afecta a todos, debe ser decidido por todas y todos. Es necesario entonces
formar en: · el debate riguroso ·
Asumir una perspectiva investigativa, queposibilite la articulación de la realidad
personal así como la del contexto en el abordaje de los contenidos curriculares
establecidos oficialmente. Así se aprende a formular preguntasfundamentales ante
diversas situaciones de vida. Por esta vía se ve la realidad como un problema
desafiante y progresivamente se avanza en la formación de ciudadanos
comprometidos en transformarla.
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