Construcción del Concepto de Superyó en la obra de Melanie Klein

 Construcción del Concepto de Superyó en la obra de Melanie Klein



La manera en que se despliega el concepto de Superyó en los textos de Melanie Klein, es una muestra paradigmática de la modalidad de producción teórica de la autora, razón por la cual al estudiar dicho concepto,se debe atender no sólo a los contenidos que lo van constituyendo, sino también a la manera en que estos se generan.
Este concepto, acuñado por S. Freud, contaba con una aceptación generalizada entre los analistas de la época y estaba recortado por una elaboración establecida, esto es, una cierta manera de entender el concepto, sobre la que había acuerdo casi general; esta manera de concebir elconcepto de Superyó se halla presente en el texto de 1926 de Anna Freud “Introducción a la técnica del análisis de niños”, respecto del cual polemiza Melanie Klein un año después en su trabajo “Simposium sobre análisis infantil”.
Dicho recorte consistía en tomar a la letra una serie de afirmaciones de S. Freud sobre el Superyó, concluyéndose lo siguiente:
1) El Superyó es el heredero del Complejode Edipo.
2) Antes de los 4 o 5 años no hay Superyó propiamente dicho (dado que el Complejo de Edipo se desarrolla en la fase fálica alrededor de esa edad).
3) El Superyó es la internalización de los padres de la realidad y sus prohibiciones.
4) Es opuesto a las tendencias pulsionales.
5) Tiene función pacificadora y ordenante.
6) Su falta o debilidad explica las conductas asociales.
Estaconcepción eludía una cantidad importante de afirmaciones de Freud respecto del Superyó y del Complejo de Edipo, consiguiendo así mantener una coherencia interna.
Pero no es a partir de una integración teórica de las afirmaciones de Freud, dejadas de lado por dicha concepción, la manera por la cual Melanie Klein realiza sus aportes fundamentales a la teoría del Superyó.
Incluso tanto Ferenczycomo Abraham, ambos maestros y sucesivamente analistas de Klein, habían desarrollado sus concepciones en el sentido de localizar precursores del Superyó en la etapa anal, siempre afirmando su constitución como tal en el Complejo de Edipo.
Tampoco Klein sigue estos trabajos premeditadamente tratando de localizar la génesis del Superyó.
Por el contrario, los aportes de Klein a la teoría del Superyó,surgen por la imposibilidad de ajustar los problemas que su práctica clínica con niños le presentaba, a lo que antes fue denominado “teoría establecida de la época”.
Aquí se encuentra lo paradigmático de su modalidad de producción teórica.
Para Melanie Klein la teoría no funciona como un lecho de Procusto donde recostar su clínica, ésta ya sea con niños, o con adultos, o más tarde conpsicóticos. Sólo tiene como precondición para el analista la “convicción” en la determinación inconsciente, lo cual se opone y excluye a los prejuicios, aunque estos tengan la forma de teoría psicoanalítica.
Las ideas originales de Klein respecto del Superyó surgen a partir de los análisis de niños pequeños (P.Ej : Rita de 2 años y 9 meses), llevados adelante por “medios exclusivamente psicoanalíticos”,esto es, sin incluir intervenciones pedagógicas y analizando la transferencia tanto negativa como positiva, contrariando la opinión dominante en la época.
La técnica del juego, concebida como equivalente de la asociación libre, le permite a Klein pesquisar algo sorprendente: la predominancia de la culpabilidad en sus pequeños pacientes.
Tomando Klein un punto de vista freudiano, ligó dichaculpabilidad al Superyó y al Complejo de Edipo, asignando por lo tanto a ambos una aparición más temprana que la que se concebía que le había adjudicado S Freud.
De ahí en más el concepto de Superyó en la obra kleiniana se va a ir construyendo en el sentido riguroso del término, esto es, como una elaboración que articula teóricamente las vicisitudes de la clínica, allí donde estas encuentran un...