Construcción Del Conocimiento

INTRODUCCION
El tema abordar es la influencia de los teóricos estudiados como son PIAGET, VYGOYSKI, BRUNER Y AUSUBEL, en mi práctica docente para propiciar aprendizaje significativo a través de la construcción del conocimiento, empezando con Piaget que fué un psicólogo suizo motivado por el deseo de entender y explicar la naturaleza del pensamiento y el razonamiento del niño llegando a formarcuatro estadios que explicaban cada proceso (desarrollo cognitivo) del infante durante sus etapas por las que pasa cualquier ser humano como el estadio sensomotor que es durante los dos primeros años de vida en la cual explica que el niño depende totalmente de sus actividades físicas que va ser la manera en que aprenda y éstas características son el egocentrismo en la cual se va preocuparsolamente en él, después viene la circularidad que va ser (la repetición de actos), experimentación que va ser de manera vivencia y la imitación, pasando de esta etapa viene el estadio preoperatorio que empieza en los dos y siete años en este proceso el niño es mas intuitivo utilizando el pensamiento simbólico la cual consta de dos componentes el simbolismo (no verbal y el verbal) y el lenguaje que esprimordial para el ser humano, al terminar con esta etapa el niño empieza a formar operaciones más complicadas en las que tiene el nombre (estadio de operaciones concretas), empezando a diferenciar de lo general a lo particular por medio de la clasificación y terminando con el estadio de las operaciones formales afirmando Piaget que el desarrollo del niño alcanza su punto más alto, después vieneVigotsky en el cual propuso la teoría del desarrollo próximo afirmando que el medio por el cual el infante (estudiante) aprende al estar al contacto con personas que sean mayores a él (adultos) ya que van a tener más conocimiento que el niño lo cual es la inter-actividad, utilizando medios: como la tecnología del pensamiento y la comunicación social que se va dividir en dos tipos de mediciones lacual va ser la instrumental y la social y el proceso de interiorización, en la cual divide el aprendizaje por tres zonas la primera es la zona de desarrollo actual (ZDA), zona de desarrollo próximo (ZDP) y la zona de desarrollo potencial (ZDP), otro psicólogo que formo parte de las teorías cognitivas del aprendizaje es Jerome Bruner en la que él dió el concepto de teoría de la instrucción, en lacual se basa en el rol que cumple el profesor como mediador de enseñanza, pero afirmando que el factor más importante del niño para que aprenda es su maduración y el medio ambiente en que se encuentre, esta teoría se caracteriza por cuatro principios los cuales van ser la motivación que es la predisposición para que el alumno aprenda, la estructuración depende totalmente del profesor ya que tieneque encontrar los materias que sirvan para que el alumno tenga un aprendizaje significativo, secuenciación, se refiere a la ordenación de las materias teniendo una base simple y lógica, reforzamiento como lo dice la palabra aquí depende de cómo se vaya estimulando diariamente al alumno siendo totalmente constante, Ausubel aportó lo que hoy se conoce como teoría del aprendizaje verbalsignificativo que habla sobre los distintos tipos de formas de aprender como son: por recepción, por descubrimiento, significativo y el aprendizaje repetitivo y por último es el aprendizaje cooperativo, fundamentos características y técnicas va tratar de cómo es la organización social dentro del aula como trabaja si es mejor de manera individual o de manera grupal (trabajo cooperativo) y explican losdistintos tipos de factores que influyen en el salón como son: los tipos de interacción, aprendizaje cooperativo, tarea y reconocimiento grupal, la heterogeneidad y los tipos de aprendizaje.
DESARROLLO

Como inicio la teoría de Piaget trata sobre las etapas de desarrollo del infante llamándolo (estadios), haciendo hincapié que el niño puede aprender dependiendo mucho de la madurez...