Construcción del conocimiento

M1. Metas de orientación intrínseca: Esta escala alude al grado en que los estudiantes realizan las tareas y acciones por el interés que les genera la actividad misma, considerándola como un fin ensí misma y no como un medio para alcanzar otras.
Las actividades que se presentan en clases son necesarias para aprender a formar una mejor estrategia en el proceso del pensamiento del trabajo arealizarse. Con el fin de crear un mejor producto, es necesario analizar el proceso de manera tal que se aproveche cada uno de los pasos a seguir y se cuestione cada paso de forma puntual. De esta forma unmejor proceso llevará a un mejor resultado.
M3. Valoración de la tarea: Esta escala refiere a la valoración que hace el estudiante de cuán interesantes, importantes y útiles son las actividades ymateriales del curso o materia.
Al tener la capacidad de entender al revés y al derecho la materia expuesta en clases, además de complementarla con las guías que nos provee el profesor, es más fácilcaptar el aprendizaje para construir conocimiento de una forma que se aplique en la vida cotidiana y no solo como una materia a estudiar. Por lo tanto el hecho de adherirla a nuestra vida nos la hace másentendible y por consiguiente se considera como un fin para mejorar el actual nivel de pensamiento, aprendizaje y construcción de conocimientos
E2. Estrategias de elaboración. Esta escala indagaacerca del uso de estrategias de elaboración por parte de los alumnos. El resumen, el parafraseo y la creación de analogías son ejemplos de este tipo de estrategias (ej. “cuando estudio para esta materiaescribo resúmenes breves de las ideas principales de la lectura y de mis anotaciones de clases sobre las exposiciones”)
Para fortalecer mi desempeño en el curso puedo buscar materias complementariasa la del curso, como también crear horarios de estudios en la semana exclusivamente para el curso

E4. Pensamiento crítico. La escala de pensamiento crítico está constituida por ítems que...