Construcción social

La construcción social del
conocimiento:
desarrollo y conflicto
socio- cognitivo
Una entrevista a Willem Doise
PILAR LACASA
UNED

Resumen
Este trabajo sintetiza las conversaciones que la autora de la entrevista mantiene con Willen Doise
a cerca de cómo el conocimiento se construye desde la sociedad. Las reflexiones se organizan en torno
a tres grandes cuestiones. La primera, ¿hastaqué punto la psicología del desarrollo es independiente
de la psicología social?, tal vez estamos ante distinciones excesivamente académicas cuyas barreras en
la actualidad se van eliminando progresivamente. La segunda, ¿cómo los individuos construyen el conocimiento desde la sociedad? Por último, ¿qué papel juegan las teorías cuando se trata de responder
a esa cuestión?
Palabras clave:Conflicto socio-cognitivo, Construcción del conocimiento, Contexto social, Desarrollo
cognitivo

The social construction of meaning. Interviewing
Willen Doise
Abstract
This paper synthesizes the conversations held between the author of the interview and Willem Doise on how knowledge is constructed from social context. Topics are organized around three main issues:
a) To what extent isdevelopmental psychology independent of social psychology? This may be an excessively academic distinction whose limites are at present gradually disappearing. b) How do individuals construct knowledge from the social context? Finally, c) What role do theories play in dealing
with the abo ye question?
Keywords: Socio-cognitive conflict, Construction of knowledge, Social context, Cognitive development .Agradecimientos: Esta entrevista se realizó en la Universidad de Ginebra en octubre de 1989. Quiero
expresar mi gratitud al profesor Doise, que me dió la oportunidad de discutir con él su trabajo.
Agradezco también la traducción transcripción de Javier Domínguez y los comentarios de Carmen
Huici, Amelia Alvarez y Pilar Herranz Ybarra.
Correspondencia con autor-es: Universidad Nacional deEducación a Distancia. Facultad de Psicología. Ciudad Universitaria, s/n, 28040 Madrid.
Original recibido: Marzo 1992. Revisión recibida: Junio 1992. Aceptado: Noviembre 1992.
G) 1993 by Aprendizaje, ISSN: 0210-3702

Infancia y Aprendizaje, 1993, 61, 5-28

Introducción
DESARROLLO Y CONFLICTO SOCIO COGNITIVO

Asociar el nombre de Willen Doise a la idea de «conflicto socio-cognitivo»
es algocasi inmediato cuando nos preguntamos por el papel de las relaciones
sociales en el desarrollo del pensamiento infantil. Las continuas referencias a
este concepto, su frecuente presencia en la literatura, son realmente una buena
muestra de su fuerza explicativa o de su atractivo intelectual. Sin embargo el
concepto puede también interpretarse como algo no demasiado lejano de determinadosmecanismos propuestos por Piaget para explicar el desarrollo del conocimiento, por ejemplo, «los desequilibrios», «la contradicción», etc. Cuando
nos acercamos a los trabajos de Doise en un intento de desentrañar y precisar
qué es un «conflicto socio - cognitivo» ésta noción se convierte en un puente
desde el que quienes se interesan por el desarrollo intelectual se van aproximando poco a poco aotras perspectivas de la psicología. Se advierte que es dificil
analizar los cambios cognitivos con independencia de las relaciones entre los
individuos tal como las han analizado los psicólogos sociales. A través de ese
concepto comienzan a romperse algunas barreras que quizás solo están presentes en la psicología académica.
Si bien los temas sobre las que Doise reflexiona en esta entrevistase centran
sobre todo en el «conflicto socio-cognitivo», sin duda debido a un sesgo del entrevistador, sus trabajos van mucho más allá de él. El lector lo advertirá inmediatamente. Tratando de buscar en ellos un denominador común diremos que
en todos se esconde una preocupación, la necesidad de considerar el conocimiento del niño o del adulto en relación con el marco social en que surge. La...