CONSTRUCCI N DE LA ID

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LA LAGUNA
CURSOS REGULARES
AUTORIZADA SEGÚN DECRETO DE 30 DE MAYO DE 1974 CLAVE: 10PNS0005E
APDO. POSTAL 99 TEL. 714 51 01
GOMEZ PALACIO, DGO
COMPROMISO ÉTICO.

TEMA:
Construcción de la identidad docente.

TEMA NÚMERO
1.3

SEMESTRE. VIII ESPECIALIDAD. FÍSICA

ALUMNO.
J. Adrián Torres Landeros
Issamar García
Victo HugoPuentes
RESPONSABLE DEL CURSO.
PROFESOR: Milton Luna

SEMESTRE: ENERO 2015 - JULIO 2015



Índice:


Introducción

Desarrollo

Conclusión

Bibliografías








INTRODUCCIÓN.

El concepto de cambio social es el elemento central para entender los problemas de identidad que afectan a los docentes y los desafíos que éstos tienen que enfrentar. El cambio social ha transformado profundamente el trabajo delos profesores, su imagen y también la valoración que la sociedad hace de su tarea. Esteve (2006) 1 plantea que los profundos procesos de cambio social registrados en los últimos treinta años y la enorme transformación de nuestros sistemas educativos han planteado problemas nuevos que no ha sido posible asimilar. El desconcierto, la falta de formación para afrontar los nuevos retos y el intentode mantener las rutinas, lleva a muchos profesores a hacer mal su trabajo, enfrentándose a una crítica generalizada, que, considera a los docentes como los responsables universales de todos los fallos del sistema de enseñanza. El papel de profesor se ha transformado tal lo evidenciado por una serie de indicadores de cambio enumerados por Esteve (2006). En primer lugar existen cambios vinculados alcontexto macro y a la evolución de los valores y de las concepciones sociales. También hay cambios en el contexto del aula que llevan entre otros a revisar los contenidos curriculares. Por último, has cambios en el contexto político y administrativo. Los cambios en el contexto macro refieren entre otros al aumento de exigencias que se le hacen al docente quien debe asumir cada vez másresponsabilidades. La literatura contemporánea describe una serie de características muy variadas y a veces contradictorias de lo que se consideran las cualidades que debe tener un 2 docente. Algunas refieren al conocimiento y los valores que maestros y profesores deben poseer para desarrollar en los alumnos, a lo que se agrega el manejo de métodos de enseñanza relacionados con los contenidos, lascompetencias comunicacionales que les permitan interactuar con alumnos, padres, colegas; el dominio de técnicas relacionadas con los avances más modernos de las tecnologías de la información y la comunicación, las competencias para la investigación y la reflexión acerca de sus prácticas. Juan Carlos Tedesco 2 afirma que si uno llegara a creer que el maestro debería reunir todas las características señaladaspor los expertos y especialistas en diversos documentos, el resultado sería algo así como un tipo ideal tan contradictorio como de imposible realización práctica. Pero el contexto macro refiere no solamente a mayores demandas para el profesor sino también a la progresiva inhibición de responsabilidades educativas por parte de otros actores sociales como la familia. A esto se suma la aparición enlas últimas décadas de medios de comunicación que han forzado al docente a cambiar su papel 3 en clases que coexisten en sociedades que son multiculturales y en muchos casos multilingües. A todo esto se le suma el hecho de que en los últimos años se responsabiliza a los maestros y profesores de buena parte de los fracasos de los sistemas educativos.

DESARRILLO
La construcción de la identidadprofesional La construcción de la identidad profesional que se inicia en la formación inicial del docente y se prolonga durante todo su ejercicio profesional. Esa identidad no surge automáticamente como resultado de un título profesional, por el contrario, es preciso construirla. Y esto requiere de un proceso individual y colectivo de naturaleza compleja y dinámica lo que lleva a la configuración de...